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义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级上册第六单元 《有趣的游戏——图形与位置》 第一课时 淄博市博山区白塔镇实验小学 王敏 一、教学目标： 1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 3、现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 二、重点难点： 学习重点：会辨认前后、上下、左右方位。 三、学习难点：会辨认左右方位。 四、课前准备： 五、教学过程： 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 师：老师喜欢做游戏吗？ 生（全体）：喜欢。 师：好，这节课我们就来玩有趣的游戏。（课件出示课题） 二、合作活动，理解知识。 老师指名同学上来，示范游戏“指鼻子”，边做边讲解规则。 师：同位两人一组，一个说，一个指做完留个口令后，再交换。开始。 全体学生做游戏。 师：刚才的游戏好不好玩？ 生：好玩。 师：关于这个游戏你有什么要说的？ 生1：做游戏时要集中注意力。 生2：要听清口令 生3：要想指对，就要分清左右。 …… 【设计意图：游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。】 （二）分清左右 师：大家说的真好。对了，我们要想把这个游戏做好，首先要认真听，听清同伴的指令，其次要分清左右。（板书左右）只有分清左右，出错的机会就少了。那同学们，你们是怎么分清左右的？有什么好方法，跟你小组内的同学说一说。 小组内交流，说说自己分左右的方法。 师：哪个小组愿意派代表来说说，你们分清左右得到方法。 生1：我写字的手是右手。 生2：妈妈告诉我哪只是右手，然后我在右手上做记号， 生3；我先找到右手，就能找到左手。 …… 【计意图：引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见。 （三）身体上的左右 师：大家的方法真好，来我们根据大家的方法来分一分。先举起你的右手，那右手的这边就是右边。谁知道右手都能做什么？ 生：写字。 生：拿勺子。 …… 师：右手的作用真大，把它放下吧！那另外一只手是—— 生：左手。 师：左手有什么用？ 生：右手拿东西，拿不了就用左手帮忙 师：同学们，想一想，我们只用右手能不能把事情做好。（生：不能）我们要想做好一件事情必须以右手为主，左手为辅，左右合作才能做好。它们就是一对好朋友。我们的身体上像这样的好朋友还有很多，你来找找看. 生：我找到了左腿和右腿 生：我找到了左耳和右耳 生：我找到了左脚和右脚 …… 师总结：我们身体上的好朋友真多。那我们再来指一指：左——右。 （四）游戏“机器人” 师：现在我们来休息一下，活动活动你的手脚。你做机器人，我做遥控器。“机器人”们要跟着口令做动作。 课件出示： 举起你的右手；举起你的左手；左肩膀动一动；右脚轻轻地跺两下； 左手摸左耳；右手摸右耳；右手拍左肩，左手拍右肩；右手拍左腿； 左手拍右腿，向前走一步，向后退一步。 师 : 小机器人们动作非常到位，恭喜你们挑战成功！ 【设计意图；从学生最容易感受到自己的身体展开活动，使学生体验自身左右，从而理解左右关系，感受数学】 （五）左右的相对性 师：老师看大家玩得这么高兴，我也想做做机器人，白万增你来当遥控器， （老师背对全班同学站好） 生：举起右手！举起左手！ （老师转过身来，面对全班同学） 生再发指令：举起右手！举起左手！ 师：同学们，有什么发现？ 生：两次指令相同，动作相反 师：这是怎么回事？谁来说一下。 生：口令一样，但是举得不一样。 生：老师刚才的站的位置不一样。 师总结：你们观察的真仔细。当我们面对面站立的时候，我们举的右 左 手的方向刚好相反。这是左右的相对性。 你有什么好方法能很快地分清你对面人的左和右？ 学生交流。 【设计意图：左右的相对性是本课的难点，通过“师生面对面举手”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。这样，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。】 （六）、认识前后，上下 师：刚才大家说的真热闹，观察的也很仔细，现在我要考考你，在做机器人的时候，最后两个口令是什么？ 生：向前迈一步，向后退一步 师：重复一遍（生重复）这里面有……？ 生：前，后 师：对，前后（板书前后）我们一起来指一指，前后（学生跟着指令做） 师：现在，谁来介绍一下你的前后各是谁？ 生：我的前面是——，我的后面是—— 师：同学们我们的后面来了许多老师，他们想认识一下我们班的学生，谁来给老师们介绍一下你的前后左右各是谁？ 指名三四个学生，起来说一说 4、认识上