乘法交换律结合律导学案.docVIP

长清区实验小学数学“小组自主互助”课堂教学导学案 课题：乘法交换律、结合律 学习目标： 1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点：重点：理解乘法交换律、结合律。 难点：能运用乘法交换律、结合律进行乘法简便运算。 自学指导： 一、自学课本第33-34页例1，完成下列各题。 1、一共有25个小组，每组里有4人负责挖坑、种树，负责挖坑、种树的一共有多少人？ 或 由此得出： ____ × ____ = ____× ____ 2、你能再举出几个这样的的例子吗？ ____ × ____ = ____× ____ ____ × ____ = ____× ____ 3、比较上面的几组算式，你有什么发现？ 我发现： 4、你能用字母表示乘法交换律吗？ 5、练一练：运用乘法交换律填上合适的数。 3 × 8 = ____× ____ 12 × ____ = ____ × 5 二、自学课本第33-35页例2，完成下列各题。 1、一共有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？ 所以，（25×5）×2○25×（5×2） 上面的两个算式，哪个计算简便？为什么？ 2、你还能举出几个这样的例子吗？ （____× ____）× ____ = ____× （____× ____ ） ____× （____× ____ ）= （____× ____）× ____ 从上面的算式中，你发现了什么？ 我发现： 3、试一试用字母表示乘法结合律。 ________________________________ 4、比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，你发现了什么？ 5、25 × 7 × 4 50×49×4 125×（8 × 17） 巩固练习，小组辅导： 1、下面各题，怎样算简便就怎样算。 ① 4×28×25 ②125×12×8 ③125×50×8×2 当堂检测： 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 ① 20×18×5 ②125×4×8×25 ③ 25×（92×4） 课题：乘法交换律、结合律 学习目标： 1、引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 重点：理解乘法交换律、结合律。 难点：能运用乘法交换律、结合律进行乘法简便运算。 教学过程： 师：同学们，今天我们来学习乘法运算定律。课前，同学们已经自学了课本第33-35页，现在进行小组交流，你来大声读一下交流提示。（课件出示） 生：交流提示： 1、组内批阅自学指导。 2、组内说一说什么是乘法交换律？什么是乘法结合律？并举例说明你是怎样理解的？ 师：听清要求了吗？开始交流。 （学生进行小组交流，教师巡视指导，组长把出错的或有疑问的题目到黑板上做标记。） 师：同学们请坐好，刚才每个组都认真地进行了交流，通过交流你知道今天我们要学习乘法的那些运算定律？ 生：乘法交换律、结合律。 师：哪个组愿意到前面来先汇报，什么是乘法交换律？并举例说明你是怎样理解的？ 生：通过自学我知道了：交换两个因数的位置，积不变。叫做乘法交换律。 比如：30×5=150 把30和5交换位置变成什么算式？ 生：5×30, 生：那5×30=多少？ 生： 5×30=150， 生：两个积一样吗？ 生：（都是150）一样， 生：一样，就说明30和5交换位置，积不变，所以交换两个因数的位置，积不变。谁还有问题？ 生：是不是任意的两个数相乘，交换两个因数的位置，积都不变？ 生：是的，比如，2×5=5×2 25×4=4×25 100×8=8×100 我可以举出很多这样的例子，所以任意的两个数相乘，交换两个因数的位置，积都不变。同学们，同意吗？那你能用字母表示乘法交换律吗？ 生：能，a × b = b × a 生：这里的a和b表示什么数？ 生：a和b表示任何数。 师：现在，都明白乘法交换律了吗？ 生：明白了。 师：同学们请看3×8=6×4是不是运用了乘法交换律？ 生：不是，虽然积没变，但是因数变了。 师：你观察