石榴导学案(教师用).docVIP

3、《石榴》导学案（教师用） 郭沫若 学习目标： 1、学习作者细致观察，具体描摹事物，托物言志的方法。 2、揣摩和理解课文精彩的语言并学会积累。 3、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 学习重点： 熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 学习重难点：了解托物言志的写作手法，理解文章的思想感情。 一、自主学习 1、查资料了解作者、作品以及本文的写作背景，抄在课堂笔记本上。并完成下列问题。 ??郭沫若，现代著名 、 、学者。原名 。代表作品主要有诗集《????》，历史剧《????》、《 》、《 》。 2、疏通课文，积累词汇。给下列黑体字注音或并理解词语的意思。 奇崛（???）???枯瘠（???） ?柔媚（???） ??犀（???）利 玛瑙（???） 丰腴（???） 争妍（???）斗艳 ?忍俊不禁（ ） 辟易（????） ???安普剌（???）??金罍（???） 3、解释下列词语 枯瘠： 柔媚： 争妍斗艳： 忍俊不禁： 4、反复朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容；并勾画出文中的比喻、拟人句，体会其妙处。 二、合作探究 （一）朗读全文，探讨： 1、在朗读中你体会到了作者对石榴有着一种怎样的情感？ ?喜爱和赞美 2、作者按什么思路结构全文？可分几部分？试分别用一句话概括段意。 ?爱石榴、画石榴、赞石榴的总分总的思路结构全文。 分三部分：1点明了状写对象——石榴树，概写我喜爱石榴，总领全文。2－6中间部分围绕中心“可爱”，分层展开，从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。写得细腻传神。7－9交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。简略生动，照应开头，点明文意。 3、课文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些方面，各有何特征？ 依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。 枝干和叶片——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 花的色彩和习性--“夏季的心脏” 写它由骨朵到花的演变，作者称这种变化过程是“一种奇迹”：“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。 写石榴的果实:作者兼用拟人和比喻，形象描绘了石榴果实成熟时的样子 似“破口大笑” 和石榴籽的形状、色泽 如“透明光嫩的皓齿” 第二课时 一、朗读第一部分。探讨：本段运用了什么写法，这样写的作用是什么？ ?对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 二、品读第二、三部分，探讨： 1、文中提示了石榴什么样的特征？ ?对于炎阳的直射“毫不辟易”，并根据石榴花的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”. 它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格。 赋予了石榴“内在”特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等. 2、作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”？ ?我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳之下蓬勃向上、解脱尽重重束缚的无畏精神和品格，它与夏天的心脏相似。表达了作者对石榴的喜爱和赞美之情。 3、作者喜欢石榴的原因是什么？ ?作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合。实质上是托物言志，借对石榴的喜爱赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。 三、自由朗读自己最喜爱的句子或段落，然后组内探讨、交流，小组推荐代表说出喜爱的理由。（结合课后练习第三题） 三、展示质疑 1、小组展示学习成果。 2、就文中的疑难问题提问。 四、反馈与检测 精读课文①②③段，完成题目。 1）第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的是哪句？ 石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 2）第①②段都运用了什么写法？这样写有什么作用？ 对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 3）第②段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么？ 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 4）第③段中点明石榴内在特点的句子是： 那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。 五、拓展深化 1、归纳本文的写作特色。 一是抓住特征，仔细描摹。 二是层次分明，重点突。 三是托物言志，借物抒情。作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。 2、写一篇短文，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上比喻与拟人的方法。（写在随笔本上，不少于500字） 我喜欢的茉莉花 在我国,有十大名花之说。其中有出污泥而不染的荷花,代表荣华富贵的牡丹等。每一种花都有与众不同的特点，我的几个朋友都有自己喜欢的花，不过那些花都在十大名花之列。我与她们不同，我喜欢茉莉花。 茉莉那小巧玲珑的花朵散发出淡淡的清香，我望着眼前的茉莉，思绪沿着香气弥漫开来。记