23.久隆小学三年级上课外阅读书目《宝葫芦的秘密》导读课教学设计(设计者：钮添美).docVIP

三年级课外阅读书目《宝葫芦的秘密》导读课教学设计 久隆小学 钮添美 一、教学目标： 1.通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。通过学生自己静静阅读精彩片段来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程。 2.从书中每一个细节中感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。 二、教学重点： 1.阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。 2.在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 三、教学难点： 在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。 四、教学准备： PPT课件制作 五、教学过程： （一）激趣导入，闪亮登场 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。 2.其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。这就是老师为大家带来的新朋友，让我们一起把它请上大屏幕（出示封面插图）。 请大家一起说出它的名字（生说，师板书：宝葫芦的秘密） 3.老师相信很快你们就会成为好朋友，这是一本神奇的书，从1958年面世以来，他的原版作品被印了一次又一次，一年又一年，你的爸爸、甚至是爷爷都曾经是他的好朋友，大家现在所看到的就是这本书在不同时期的版本(ppt2不同版本的封面)，由于太受欢迎，甚至这部作品还曾经多次被翻拍成了电影，今天老师向大家推荐的是2009年由新疆青少年出版社出版的版本。听老师说了这么多，你有什么想说的吗？有什么想知道的吗？ （学生畅所欲言，待学生说出想知道这本书的作者时，老师接上） 过渡：是啊！是谁这么了不起，写出了这么好看的书，大家想认识他吗？ 4.了解作者 （出示作者图片及简介）师范读 《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。（出示张天翼其他作品封面）（板书：了解作者） 5.看封面 不过人们最喜欢的还是老师今天向大家推荐的《宝葫芦的秘密》这本书，现在就让我们一起去看看这本书的封面（宝葫芦的秘密封面）。 任务提示：从封面上你发现了什么？ 交流共享： 预设1：看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的名字？ 封面是书很重要的一部分，就像人的脸一样，所以拿到一本新书，我们首先应该从封面开始阅读。 预设2：封面上的小男孩是一个怎样的小男孩，你能用一个词来形容一下吗？（兴高采烈、眉开眼笑、笑逐颜开等） 这个小男孩的名字叫王葆。（师板书） 预设3：封面上除了王葆还有什么？（葫芦） 这可不是一般的葫芦，这是一个宝葫芦（师板书） 预设4：请大家来猜一猜，这本书写了谁和谁之间发生的故事？（生回答） （二）初读梗概，走近朋友 过渡：到底大家的猜想对不对呢？我们一起来看一下故事梗概。（作业纸1） 从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？ 抢答游戏 1.王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。 谜底：郑小登 2.传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿 3.王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报 4.下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马） 从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。（板书：初读梗概） （三）精彩内容，先睹为快 这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧。 １.巧得宝葫芦 在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？ 任务提示：轻轻读读这段话，看你能读出什么。（大屏幕出示） 可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。　　 我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。　　 可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。　　 自主先学 交流共享（先小组交流，再推荐代表发言） 你读出了什么？（高兴）从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。 小结提升：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。（板书：读懂细节）不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考