秋红教学设计小学语文S版第十一册课文《失去的一天》教学设计}.docVIP

《失去的一天》教学设计 大埔县三河镇中心小学 袁秋红 课 题 20﹡失去的一天 计划课时 一课时 教 材 分 析 《失去的一天》这篇略读课文是小学语文S版五年级下册第二十课的内容。课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈布置的一天任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。通过妈妈耐心教育，使他明白了自己“失去的一天”的一件事。教育学生要懂得珍惜时间，做时间的小主人。 教 学 目 标 ◆知识与技能 ◎ 引导学生抓住重点词句读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，体会珍惜时间的重要性。 ◆过程与方法 ◎ 指导学生有感情地朗读课文。 ◎ 培养学生自主学习，质疑释疑的能力。 ◆情感态度与价值观 ◎ 培养学生从小珍惜时间的意识，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 教 学 重 难 点 ◆ 教学重点 自主品读感悟课文内容。 ◆ 教学难点 理解“失去的一天”的含义。 教 学 理 念 ◆ 根据小学语文新课标的要求，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，拓展思维空间，从而在自主学习中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的整合。重视培养学生的独立质疑能力，在课堂教学中激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。 教 法 与 学 法 教法：引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观””之间的内在联系，让学生读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。 学法：教给学生“发现问题、解决问题”的学习方法。 教学 环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 ▲ 课件出示： 猜谜语。﹛一寸太阳照门里——打一词语﹜ ▲ 揭题板书。 ★ 学生猜谜语。 ⊙兴趣能激发学习动机，通过猜谜语导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲。 质 疑 ▲ 齐读课题，质疑课题。（对学生质疑问题进行梳理：①谁失去了一天？②为什么说他失去了一天？③什么叫“失去的一天”？） ★ 学生齐读课题，对课题质疑。 ⊙从课题入手，激发学生动脑质疑的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。 释 疑 ▲ 学生带问题用自己喜欢的方式读课文，边读边做批注。 ▲ 小组内交流所解决的问题。 ▲ 汇报学习情况，教师作适时点拨。（※ 引导学生结合佩佳一天中的表现品读理解第二个问题；※ 启发学生结合佩佳度过的一天中人们所做的事情理解第三个问题。） ▲ 结合学生质疑，品读文句帮助释疑： 课件出示第七自然段： 【妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”】 ★ 自主质疑，小组学习，全班交流。 ★ 学生从文段的品读中感悟佩佳的错误之处及带来的后果。 ⊙通过“自主、合作、探究”的学习，让学生在对比中认识并且体会到佩佳对时间的浪费。在直观感受的基础上引发理性的思考。 总 结 ◆ 学了这篇课文，你有什么收获？ ◆ 总结： 通过这篇课文的学习我们明白了时间一去不复返，要好好珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。 ★ 学生自由谈收获。 ⊙教育学生要珍惜时间、利用时间，做时间的小主人。 延 伸 ◆ 学生交流平时积累的有关珍惜时间的名言、警句。 ◆ 谈感想。（学习了这篇课文，你打算以后怎么做？） ★ 学生交流有关珍惜时间的名言、警句并联系实际谈感想。 ⊙设计这样的练习反馈学生对诗句、名言的积累情况。 作 业 设 计 1、小练笔：以《我所拥有的一天》为题，写出自己是如何安排一天时间的。 2、推荐阅读朱自清的散文《匆匆》。 ★ 课后完成。 ⊙设计小练笔培养学生迁移运用的能力。推荐阅读朱自清的散文培养学生爱读书的习惯。 板 书 设 计 20﹡失去的一天 睡觉 闲坐 佩佳 吃鲜果 嬉戏 游手好闲→失去的一天 耕地 砌墙 人们 做面包 看书 勤恳工作→收获的一天 课 后 反 思 《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈教育、引导他认识了珍惜时间的重要性。文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。因此我在教学中从课题入手，让学生自主质疑课题，联系上下文、抓住重点词句品读、理解