科举制创立教学案例.doc

教案标题 科举制的创立 所属学科 初中历史 适用年级 七年级 对应教材 有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无 覆盖范围 单元　　　课 　其他 所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年 45分钟 涉及学科(建议不要超过四门学科) 历史和信息技术教育 框架问题 基本问题 选择人才采用考试择优录取好吗？为什么？ 单元问题 1、科举制度对中国和世界有何影响？ 2、你如何看待科举制度在选拔人才方面的作用？ 内容问题 科举制度创立于哪一朝代？ 为科举制度创立做出贡献的两位皇帝是谁？他们分别做出了哪些贡献？ 3、科举制度得到完善是在什么时候？为完善科举制度哪些皇帝做出了哪些贡|献？ 概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）： 通过对科举制度的创立、完善及影响的学习、讨论，使学生有正确的人才选拔观。 首先通过一个现实的问题，激发学生对选拔人才方法的讨论，进而导入新课，并同时使学生初步理解隋唐时期科举制度产生的必要性。在此基础上，通过学生阅读、讨论，小组合作、填表，共同完成老师提出的基本内容问题。其次，让学生自由发言，例证科举制度在选拔人才方面的积极及消极影响，之后由师生共同总结科举制度的影响。最后由学生课下讨论、网上收集资料，撰写小论文，评价选拔人才的方法。 学习目标（描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标）： 知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 二、情感态度、价值观： 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 三、信息技术方面的教学目标： 培训学生如何上网查找资料，如何使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，以及如何运用E-mail来发送信息，如何来接收信息的知识。 过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)教师课件展示 （二）、讲授新课： 请同学们欣赏历史短剧“不同的人生，不同的命运”思考，这个历史短剧反映的是一种什么历史现象？它有什么弊端？ 学生表演 甲：喜唰唰，喜唰唰，嗨，大家好，我名叫张大贵，西晋人士，出身名门。 乙：如果命运欺骗了你，大家好，我名叫李小小，西晋人士，出身寒门。 甲：我每天吃喝玩乐，却有高官厚禄，哈哈哈。 乙：我每天埋头苦读，却报国无门，咳咳咳。 甲：哟，这不时小小兄吗？又去读书呀？你的书读得那么好，真是令人羡慕呀，对了告诉你一个好消息，明天我就要去景县做县令了。 乙：恭喜恭喜，我从此再也不读书了，你看我这就下地干活。 学生讨论并阐述观点：依据门第，出身来选拔官员的现象。魏晋以来，推荐人才的权力都为高门权贵所垄断，大多数贵族子弟，无论优劣，都可以做大官。而许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任官职。 教师：在这样的历史背景下，“公平竞争，公开选拔”的科举制应运而生。科举制的创立和完善经历哪两个朝代？（板书隋朝和唐朝）其中隋朝的主要任务是除旧布新，确立科举，唐朝的任务则是继承发展，完善科举。在整个过程中围绕着哪五位杰出的皇帝（板书）。这五位皇帝在本单元的前三课分别进行了具体的学习，但是他们在科举制的创立和完善的过程中又有何突出的贡献呢？这是本节课学习的重点。课前老师设计了一份表格，同学们参照课本几课前的预习资料，自由讨论，完成表格，如有问题可注释出来。 学生自由讨论完成表格。 师生互动完成表格，并解决学生的疑难问题。 由学生展示PPI作品，展示学生对网络的运用。 教师：课件展示孙中山的话，阐述科举制是我国的第五大发明，他对中国和世界又有何贡献？为了进一步探讨这一问题，请北大教授进行远程视频讲授。课件 学生：依据教授的讲解及课文的相关内容，学生讨论科举制的影响。 教师：利用课件总结。 教师：科举制从创立到废除经历1300多年，几乎占了中国两千多年封建社会的五分之一，中国午前年文明史的三分之一，他对于祖国的统一，政权的巩固，社会的安定，文化的传播均产生巨大的作用，孙中山曾充分肯定他为“世界各国所采用选拔人才最古最好的制度，但从另一方面科举制使大量的知识分子醉心于追逐功名利禄，不讲究实际学问，特别是到了明清以后采用八股取士，形式僵化，作弊现象严重，甚至是买官俞爵，可以说科举制已经失去选拔人才的主要职能，最终在1905