台南市立海佃国中学校发展情境的SWOTS分析.docVIP

台南市立海佃國中學校發展情境的SWOTS分析 因素 S 優勢 W 劣勢 O 機會點 T 威脅點 S 行 動 策 略 地理環境 1.鹽水溪與嘉南大圳 大排水穿越學區。 2.學區十二里住宅密 集，人口眾多，舊 部落僅有溪頂寮， 餘均為外移人群組 成之新部落。 1.民德、文賢、安南 國中均離本校不 遠，部分學生跨區 就讀。 2.私校瀛海、港明吸 引力強，優秀新生 外流嚴重。 1.學區新建販厝仍陸 續成長，學齡少年 頗多。 2.接近市區中心，地 點優越，環境清純。 3.殷盼本校成立甚 久，有鼎力促進成 長的共識。 1.校舍建築與設備不 順暢，學校成長受 限。 2.外來人口複雜，水 準參差不齊。 3.校地腹地少，延展 性弱。 1.因應台江歷史遺蹟 ，強調自然、歷史 教育。 2.結合鹽水溪、嘉南 大圳沿岸景觀，配 合人文素養，發展 城鄉文化。 學校規模 1.創校時因受限商借 學校民德國中校 舍， 1.新校新氣象，整體 規劃一新耳目。 2.中型學校規模，合 乎教育典模。 1.受限教育經費，發 展恐將遲緩。 2.創校過程變數頗多 ，融合親師生關係 的良窳是學校前景 的轉捩點。 1.善用班群理念，依 學科能力分組教學2.延伸學區國小社團 成效，持續推動。 3.運用建築特色，營 造學習優質情境。 硬體設備 1.九十五學年度完成 12間教室，8間專 科教室。 2.九十六學年度完成 教室21間，專科 教室6間。 4.九十九年預定再完 成行政大樓，教室9 間，專科教室3間。 1.校舍建築緩慢，影 響教學設備添購 進駐。 2.整體校區規劃缺乏 經費支援，各項設 施如運動場、球場 尚未竣工。 1.新校舍格局突破傳 統，美輪美奐，造 型新穎。 2.爭取經費補助，充 實教學設備。 1.期盼硬體建設五年 完成，以利整體校 務推動。 2.新創校於每年水電 費編列嚴重不足。 1.彰顯教室學習角功 能，融合資訊教學。 2.各樓層班群中心規 劃完備，發揮教學 、訓輔效能。 教學資源 1.教師平均年齡35歲，老中青三代均有，經驗傳承加上熱勁十足、創意卓越，發展潛力無窮。 2.新校新人逐年增 長，新契機帶動新 氣象。 1.初任教師偏多，經 驗有待錘鍊。 2.教具與教材供應尚 需補足，對教學品 質有所影響。 1.學區內或離校近之 教師漸多，可減緩 流動率。 2.校園氣氛和睦調 諧，教師留任意願 高。 3.教師創意新銳，研 發潛力雄厚。 1.教學設備尚未健全 ，校舍建築持續進 行，影響教師任職 意願與情緒。 2.優秀學生外流偏多 ，教學成就感稍低 ，教師心態需鞏固。 1.增強教學資源，充 實資訊設備，以新 穎設施滿足教師研 發熱忱。 2.提供教師進修、研 習管道，維護教師 成長、有尊嚴空間。 行政人員 1.恆抱創校元老之榮 譽感，能共體時艱， 營造合理良適之教 學情境。 2.行政人員均能謙虛 學習，相互配合， 勤勞任事。 1.行政工作負擔大。 2.行政人員仍須負責 教學，壓力大。 1.更迭頻繁亦可帶來 新觀，帶動新作為。 2.配合行政資訊化， 可以改變舊觀念， 注入新活力。 1.年輕同仁兼行政意 願不高。 2.行政仍須負責升學 任課教學，無法專 心於行政業務推 動。 1.藉由課程發展委員 會的運作，成為行 政人才之搖籃。 2.落實課程發展。 3.安排各項教學知能 研習，提昇教師教 學能力。 學生 1.個性純樸，可塑性 高，行為偏差個案 鮮少。 2.活潑開朗，樂於參 與學校活動。 1.文化刺激不足，生 活習慣較差。 2.學習意願不足，學 習成就欠佳。 1.實施技藝教育，有 助適性推展與學習 興趣提昇。 2.配合高職宣導，輔 助規劃生涯，有助 學生掌握方向。 1.家庭讀書風氣與讀 書環境都不甚理 想。 2.校園周邊電玩店林 立，是學生偏差行 為淵藪。 1.提供個案輔導，利 用補救教學解決學 生個別差異問題。 2.推出多元化課程， 讓學生充分發揮 規劃菁英計劃 家長 1.對於學校辦學持肯 定、認同態度。 2.民風淳厚，尚知尊 師重道，與老師之 計較與紛爭至少。 1.社經地位較低，為 忙於生計疏於管 教。 2.參與學校活動意願 不高。 3.怯於與老師聯繫， 親師溝通欠佳。 1.實施親職教育，扭 轉家長觀念，推動 親師合作。 2.辦理終身教育提昇 家長教育水準。 1.社會風氣所及，單 親和隔代教養比率 偏高。 2.忙於生計，缺乏再 教育時間與意願， 提昇水準不易。 1.持續家長會既有之