江苏省扬中市同德中学八年级生物上册 第1节 人体的神经调节教案 苏科版.docVIP

第1节 人体的神经调节 难点：. 描述脊髓和脑的基本结构和功能。 三、教学准备： .1．脊髓模型、脑的模型。 .2．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域 四、教学过程： 教学阶段 教师活动 学生活动 ? 一、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? 神经系统的组成 ? ? ? ? ? ? ? 神经元的结构和功能 ? [引言]： [讲述]： [自学]：P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。 [板书总结]： 脑 周围神经系统 脑神经 脊神经 [提问]： [讲述]： [观察与自学]：P49第2题。 [板书总结]： 突起 树突（传入兴奋） 轴突（传出兴奋） [出示]： [讲述]： ? 认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。 ? ? ? ? 读图、自学书上相关段落，进行概括。 ? ? ? ? ? ? ? 能说出是神经细胞。 ? ? ? 对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。 ? ? ? ? ? ? ? 初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。 ? ? ? 脊髓 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 脑 [播放视频]： [出示]： [讲述]： [观察]： [讲解]： [讲述]： [出示]： [提问]： [播放视频]： [出示]： [播放视频]： [讲解]： [播放视频]： [讲述]： 对神经元的功能有感性认识。 ? 观察脊髓模型。 ? ? 观察到脊髓由中央呈现蝴蝶状的灰质和周围的白质组成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 知道脑由大脑、小脑、脑干组成。并能在模型上指出相应的部位。 对脑的结构有感性认识。 对比后直观发现脊髓的灰质在内，白质在周围；而脑的灰质（大脑皮层）位于表层，白质在内。 观看视频，了解大脑皮质的功能。 ? ? ? 认真观看，能说出大脑的两半球分别掌管人体的不同活动，感觉和运动是对侧支配的。 小脑的主要功能是维持身体的平衡，脑干是基本的生命活动中枢。 作业 生物实验相关内容 第1节 人体的神经调节 （第2课时） 教学目标： 1、知识目标： 通过观察、阅读、自学、讨论和总结描述神经系统与神经元的组成和功能。 2、能力目标：培养观察、分析能力. 3、情感目标：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。 教学方法：观察、分析、讨论 教学重点：. 描述神经系统与神经元的组成和功能 教学难点：. 尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设，体验科学发现的本来面貌，激发自己更加有效的学习。 教学用具：课件、挂图 教学过程： 教学阶段 教师引导 学生活动 引入 探究过程 1、假装考试，让学生紧张收书，提出为什么人的各种器官能协调一致地工作？为什么人会思考各种问题？这是因为人体内有担负指挥和协调工作的神经系统。这节课我们就专门来研究神经系统。 2、（看图：神经系统包括脑、脊髓、神经。）脑藏在我们的头部，藏在头骨里，包括大脑、小脑等部分。脊髓在我们的背部中央，藏在脊柱里，与脑相连。从脑和脊髓发出很多条神经，遍部全身各处。 3、教师举例：当你的手伸入水中，发现是很烫的开水时，能立即把消息报告给大脑；脑接到信息后，马上命令手臂的肌肉收缩，把手收回来。黑夜，当一只蚊子飞近你的耳旁时，耳中的听神经立即把信息报告给脑，脑接到信息后马上命令手臂的肌肉收缩，把蚊子拍死。整个过程只有01秒时间。 4、小结 . 游戏：让同学把手握成空拳，你把一支铅笔悬垂在他的拳眼里，告诉他，一看到铅笔下落，就赶快把铅笔握住。你猜他能握住铅笔吗？总是捏不住。分析：原来，眼睛看到铅笔下落时，把信息通过感觉神经传送给大脑，大脑做出握拳的决定，并把指令通过运动神经传送给手掌肌肉群。这些都要经历一定的时间，在这段时间里，铅笔已经穿过了掌心。所以无论你怎样努力也握不住铅笔。思考：你做数学题时，神经系统是怎样工作的？赛跑时，神经系统是怎样工作的？ 1.神经系统的组成部分： （1）脑 A大脑 （感觉、运动、语言等生命活动的功能） B小脑 （运动协调、准确，维持身体平衡） C脑干 （可调节身体基本生命活动） （2）脊髓 （3）脑神经 （4）脊神经 2.神经元 （1）结构特点：树突、轴突 （2）功能：接受和传导兴奋 作业 生物实验相关内容 第1节 人体的神经调节 （第3课时） 教学目标： 1.知识目标 （1）.概述反射是人体神经调节的基本方式。 （2）.通过膝跳反射的