《探索三角形相似的件1》zhongg.docVIP

北师大版·数学八年级下第四章第六节《探索三角形相似的条件1》教学设计 教学目标设计 1、教学知识点 ①.掌握三角形相似的判定方法1. ②.会用相似三角形的判定方法1来证明及计算. 2、能力训练要求 ①.通过亲身体会得出相似三角形的判定方法，培养学生的动手能力； ②.利用相似三角形的判定方法1进行有关计算及证明，训练学生的灵活运用能力. 3、情感与价值观要求 ①.经历对图形的观察、实验、猜想等数学活动过程，发展合情推理能力，并能有条理地、清晰地阐述自己的观点. ②.通过用三角形全等的判定方法类比得出三角形相似的判定方法，进一步领悟类比的思想方法. 二、教材内容及重、难点分析 本课是判定三角形相似的起始课在本课中，学生学习的主要内容是三角形相似的判定定理1及其初步应用，，设置问题、探究讨论、例题讲解、课后小结直至布置作业，突出主线，层层深入，教学策略及教法、学法设计 相等吗？这样的两个三角形相似吗？ 改变∠α、∠β的大小，再试一试. [说明]留充分的时间给学生，让学生作出图形，并让同桌进行比较，总结出三角形相似判别方法1（两角对应相等两三角形相似）。在第二种情况探索过程中，学生作出后，为了准确拿几何画板进行演示，帮助学生总结出正确的结论。 ⑵例题 多媒体播放（§4.6.1 B） 如图，D、E分别是△ABC边AB、AC上的点，DE∥BC. 图4－27 （1）图中有哪些相等的角？ （2）找出图中的相似三角形，并说明理由； （3）写出三组成比例的线段. [说明]在此题目中突出三角形相似判别方法1的应用，争取让学生去做，教师只需格式演示。 ⑶想一想 在上面例题的条件下，吗？吗？ [说明]此想一想让学生回顾比例的性质，明确教学中的前后联系，只有学好现在，才能为以后打下扎实的基础。 3.本课小结： 三角形相似判别方法1的内容理解及应用。 4.活动与探究（根据时间选讲） ⑴如图CD是Rt△ABC斜边AB上的高，你能找出图中的相似三角形吗？你能确定它们边之间的关系吗？ C A D B ⑵如图. AD⊥BC于D，BE⊥AC于E，AD、BE相交于F，则图中相似三角形共有几对？它们分别是哪些？为什么？ [说明]逐步培养学生对图形的认识，对复杂图形的辨别能力，培养学生对几何问题解决的方法，培养学生认真、一丝不苟的科学精神。 5.作业：P120习题4.7 1、2、3 七、板书设计 八、练习设计 八、练习设计 1、找出下列图形中的相似三角形，说明理由。 [说明]此题让学生理解“三角形相似判别方法1”的内容，更好地应用它去说明三角形相似，并能认识相似三角形的基本图形。 2、P120练习4.7 九、教学反思 （1）突出了数学课堂教学中的探索性。 通过学生小组讨论、观察、试算、发现、总结、归纳，得出“有两个角对应相等的两个三角形相似”这个结论。让学生经历发现这个结论的过程，使学生尝到了成功的喜悦，激发了学生的发现思维的火花。从而培养了学生观察、概括能力，发展学生的推理能力。 （2）引进了计算机《几何画板》技术。 通过几何画板演示，使学生发现：随着两个三角形相应角度的变化，它们的三边保持对应成比例，从而对三角形相似的判定有一个更直观的认识，并且也可以节省很多时间。遗憾的是因为硬件的限制，不能使学生做到一人一台电脑，更好地进行探索。 （3）恰当地处理自主、探究、合作的关系。 自主探究合作学习是新课程改革中追求的一种学习方法，我在上课时对不同的内容采取了不同的方法，对于例题、练习强调学生先独立思考，需要合作探索的内容让学生大胆动手操作，让学生在合作中学习，在竞争收获。 （4）充分发挥课堂教学的民主。 在课堂教学中通过引导学生分析问题、解决问题，让学生体验到他们才是学习的主人，教师是他们平等的合作者。最后让学生自己小结，活跃了课堂气氛，做到全员参与，理清了知识脉络，强化了重点，培养了学生口头表达能力。 通过对上面这节课的思考，结合新课改的具体要求，提出以下几点疑问： （1）教学中是强调知识点的落实还是注重学生探究能力的培养？ （2）教学中是紧紧把握教材还是结合实际、大胆突破？ （3）在新教材中，很多内容的讲解难以把握 学校名称：庆华中学 设计者：马双和 mashuang620@ 2010-5-8 北师大版·数学八年级下第四章第六节《探索三角形相似的条件1》教学设计 2 E D C B A C’ B’ A’ C B A B’ C’ A’ C B A E D