五下数学第九单元教案.docVIP

九、解决问题的策略 第1课时 用“倒推”的策略解决实际问题（1） 教学内容：教科书第88～89页的例1、例2和“练一练”，练习十六的第1、2题 教学目标： 1.使学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。 2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解 决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和进行简单推理的。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的 成功体验，提高学好数学的信心。 教学重点：能运用“倒过来推想”的策略正确解答问题。 教学难点: 寻找解决问题的思路，确定合理的解题步骤。 教学准备：多媒体 课件。 教学过程： 一、引入 1． 展示一名同学从家到学校的线路图？请一名没有去过该同学家的同学说说他回家会经过那几个地点?你是怎么知道的? 2．数字游戏，在□里填上合适的数。 □＋40－30=20 □÷7×9=54 3．揭示课题.：板书：用“倒推”的策略解决实际问题 二、展开 （一）教学例1 1．提出问题：（出示例1，课件展示） （1）你发现了那些信息？ （2）要求原来两杯果汁各多少毫升？你觉得怎么样解决这个问题？ 2．解决问题。 （1）质疑：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，两个杯子里的果汁总量有没有变化？一共还是多少毫升？那么现在每个杯子里各有多少毫升果汁？ （2）小组讨论：知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量？可以用怎样的方法来解决？（可引导学生画图分析） （3）在学生提出“再倒回去看一看”时，追问：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，两个杯中的果汁数量又会发生怎样的变化？ （4）展示倒回去的操作过程。提问：原来甲、乙两杯果汁该怎样画？请一名学生板演，并说说自己是怎样想的。 （5）小结。 3．填表回顾，加深对“倒过来推想”的体验。 4.你能根据上面的推想过程列式解答吗？ 学生各自列式计算后指名板演，并追问每一步算式表示的意思。 5.总结:在解决这个问题我们用了那些策略？你认为用“倒过来推想”的策略解决的问题有什么特点？ （ 二）教学例2 1．出示例2，读题说说题中告诉我们什么信息？ 2.组织讨论：用什么方法可以将题目的意思更清楚地表示出来？ 3．汇报小结。 板书： 原有？张一—→又收集了24张一—→送给小军30张一—→还剩52张 3．要求原来小明有多少张，你准备用什么策略解决？你能仿照上图的样子，表示出“倒过来推想”的过程吗？学生尝试画出倒推的示意图后，请一名学生在上图的下方对应地画出下图： 原有？张 去掉收集的24张 跟小军要回30张 还剩52张 4.你能用算式解答吗？（用倒过来想的过程列式解答）那么还有别的的解法吗？ 5．你认为可以怎样检验自己做的结果是否正确？（可根据答案和小明邮票张数的变化情况顺推过去，看所得结果是不是剩下的52张。） （三）比较例1和例2 引导反思：解决上面这两个问题时，有什么共同点？你认为适合用“倒过来推想”的策略来解决的问题有什么特点？ 三、总结 1.目标检测 ★题 出示“练一练”，学生各自读题。 提问：你打算运用什么样的策略解决这个问题？“拿出画片的一半还多1张送给小明”是什么意思？你能换种说法表示这样的意思吗？（他先把画片的一半送给小明，又送给小明一张。） ★★题 （1）选择正确列式 A.小娟和小磊做纸鹤，裁纸要用5分钟，折纸鹤要用25分钟，把纸鹤用线穿成一串要用10分钟。如果要在上午10时全部完成，那么他们最迟从什么时间开始动手做？ ① 9时30分 ② 9是20分 ③ 9时40分 B.冬冬和芳芳原来共有60张画片，冬冬给了芳芳6张画片后，两人的画片同样多。冬冬原来有多少张画片？ ① 60÷2＋6 ② 60÷2－6 ③ 60÷2 C.小刚原来有？元 ——→ 买铅笔盒用去一半——→买笔记本又用去4元 ——→现在还剩16元 ① （16－4）×2 ② 16×2＋4 ③ （16＋4）×2 （2）解决问题 两个仓库共有150吨大米，如果从甲仓库运15吨给乙仓库，那么两仓库存粮相等。甲、乙两仓原来各有多少吨大米？ 2.小结 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？ 3.课堂作业 补充习题第66页。 4.实践活动 ★★★题 两个仓库共有150吨大米，如果从甲仓库运15吨给乙仓库，那么甲仓还比乙仓多20吨。甲、乙两仓原来各有多少吨大米？ 板书设计 用“倒过来推想”的策略解决实际问题 原有？张一—→又收集了24张一—→送