五年下22课到28课教案.docVIP

课题 22、人物描写一组 课时 第七单元第一课时 设计者 郭冬梅 教学目标 1、认识12个生字，会写14个生字，本课有些生字，学生容易读错，如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。另外，“别”是个多音字，可读“bié”，还可读“biè”，在“不料反给他把脚别住了”这个具体的语境中应读“bié”，当“用东西卡住”讲。这些字的读音。能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。有些词语，如，“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。还有一些词语古今意思不同，如，“可怜”“老婆”，可在理解文章时解决，不必单独讲解。 2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法理解文中的精彩段落。 教学重点 学习本课字词，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。 教学难点 通过人物外貌、语言、动作等感受人物特点。 教学准备 词语小黑板。 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 时间 上课伊始 揭示目标 1、组织谈话：在我们以前学过的课文中，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 2、导入：今天，我们再来认识几个特色鲜明的人物，看看作者是怎样把他们写生动的。（板书课题） 1、回忆旧文，畅所欲言。 2、了解学习目标。回忆人物形象，回味，描写人物的方法。 4分 自主学习 教师巡视 1、引导学习三篇文章中的介绍性文字（第1自然段），有针对性地介绍有关《小兵张嘎》、《儒林外史》和《红楼梦》的情况。 2、布置学生自读课文，要求沟通字词，读通句子，理解文意。 3、组织交流：读了课文后你有什么感受？ 引导：你对文中的人物有何评价；你对文中人物的言行有何看法；你觉得文章的语言在表现人物特点上面有什么作用…… 4、指导字词，如：老祖宗、破落户儿、嫡亲、指得紧、登时、纳罕等。 1、学习三篇课文的第1自然段，了解作品的背景知识。 2、按要求快速读课文，将自己印象最深的段落多读几遍。 3、充分发表意见，如：小嘎子很机灵；严监生很吝啬；凤辣子很泼辣…… 4、掌握字理，为深入理解做准备。 了解作品的背景资料，有利于学生更好地体会人物特点。 通过初读，形成自己的感受。 5分 2分 1分 4分 再读课文整体感知教师精讲 1、让学生选择自己最感兴趣的人物，，深入阅读短文，。要求： （1）找出能反映人物性格特点的词句，深入体会。 （2）概括自己所研究人物的性格特点。 （3）根据课文描写想像人物的形象，进行有感情的朗读。 2、让学生根据兴趣自由结组，小组内讨论交流研究成果。 1、带着要求对自己最感兴趣的人物进行深入研究。 2、研究同一篇短文的学生自由组成小组，探讨问题，交流学习所得。  让学生根据自己的兴趣自主研读，合作学习，给了学生研究的空间，培养了自学能力。 当堂验收 1、给学生两分钟时间看看词语，然后听写。 2、批阅并改正，对于错误多的词语要讲解。 1 1、看、记词语。 2、批阅并改正 检测学生本节课的学习情况。 板书设计 22、人物描写一组 侄儿 破绽 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标志 气派 祖宗 可怜 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰圆 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜 小嘎子 机灵 严监生 守财 王熙凤 泼辣 板书帮助学生理清课文内容，易于理解课文内容。 教后反思 课题 22、人物描写一组 课时 第七单元第二课时 设计者 郭冬梅 教学目标 1、抓住描写人物的语句，进一步感受人物的特点。 2、体会人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写的作用，学习表现人物性格特点的写作方法。 3、进行人物描写写作实践。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教