五年级下册习作三的教案.docVIP

课题 （教学内容） 口语交际三? 劝说 课时 安排 共需要1 课时 此为第 1课时 教学目标 ??? 1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 ??? 2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。 教学准备 ?影视片中的“劝说”片断录像。 核心问题 （教学重难点） 掌握发言稿的写作方法 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 师? 生? 互? 动 二次备课 ??? 一、揭示课题，了解意义 ??? 1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。 ??? （1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。 ??? （2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。 ??? 播放录像前，先说明当时的具体情况。 ??? 2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ ??? （1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。 ??? （2）父母劝说杰克不要撒谎。 ??? 教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。 ??? 二、联系生活，明确情境 ??? 1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。 ??? 教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。 2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ （1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？ 2、学生轻声地练说。 3、师生模拟表演。 （1）学生说明当时的情况。 （2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 （3）师生共同评价模拟表演的情况。 教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分组表演 1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。 五、联系生活，课外延伸 揭示课题? ? ? 联系生活，明确情境 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师生共同评价模拟表演的情况 ? 问题探究和拓展活动 ??? 提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。 作业设计及其它要求 1、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 2、课堂展示，共同评议。 板书设计 口语交际三? 劝说 教学探讨和反思 ??? 劝说术历来受到人们的重视。在我国历史上曾有专门靠三寸不烂之舌混饭吃的“说客”，别看他们没官没位，有时却能担重任办大事。如战国时洛阳人苏秦，本是一穷儒生，他看到赵、燕、韩、魏等国有联合抗秦的心理，就凭着嘴皮子到各国陈说利害，劝说大家联合抗秦，不仅受到各国君热情款待和奖赏，还将六国诸侯集中到赵国洹水，正式订立了合纵盟约，大家还推他做“纵约长”，挂上了六国相印。他这一成就彻底改变了他的穷面目，原来“妻不为夫，嫂不为叔”的亲友，当他路过家乡时，也都“清宫除道郊迎三十里”，“妻侧目而视，倾耳而听，嫂蛇行围伏。”由此可见说服术之重要。 现代社会更需要说服，要离你而去的恋人回心转意需要劝说；要谋一份工作需要劝说；要推销一批商品需要劝说，至于求人办事，让交情不深的人为你出力，那就更需要劝说艺术。可以说，如你想在现代社会游刃有余生活，离开劝说将被划得遍体鳞伤。 既然如此，那就让我们来学一学的劝说艺术吧。 ? ? 课题 （教学内容） 习作三? 写发言稿 课时 安排 共需要2 课时 此为第1 课时 教学目标 了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。 教学准备 ??? 不同类型的发言稿若干份。 核心问题 （教学重难点） 掌握发言稿的写作方法 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 师? 生? 互? 动 二次备课 第一课时 ??? 一、谈话揭题，激发兴趣 1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。 2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。 ??? （竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等） ??? 二、明确情境，试写发言稿 ??? 1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？ ??? 2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？ ??? （1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。 ???