五年级小数除法教案.docVIP

教学内容 《小数除以整数》 ——商大于1 教学课时 1课时 教学课型 新授 主备教师 吴改弟 教学 目标 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 重难点 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学准备 课件 教学步骤 师生活动 二次备课 一、复习导入 二、自学质疑 三、小组交流 四、展示点拔 五、拓展训练 六、小结反思 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 3、自学完成以下问题。 （1）求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） （2）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 1、想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： 2、反馈 （1）生：22.4千米=22400米? ?22400÷4=5600米? ?5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 1、教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 2、教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 3、追问:24表示什么? 4、商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 当堂训练:完成“做一做”： 25.2÷6? ?? ? 34.5÷15 课后测查： 课堂作业：练习三的第1、2题 1、被除数是小数的除法怎样计算? 2、为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小? 3、小数除以整数怎样确定小数点的位置? 4、为什么小数点要打在被除数小数点的上面? 板书设计 教学反思 教学内容 《小数除以整数》 ——商小于1 教学课时 1课时 教学课型 新授 主备教师 吴改弟 教学 目标 1、学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。 2、知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 重难点 教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学准备 课件 教学步骤 师生活动 二次备课 一、复习导入 二、自学质疑 三、小组交流 四、展示点拔 五、拓展训练 课堂小结： 笔算下面各题 14.21÷7＝ 86÷25＝ 1、探究例3：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,??那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式? 2、自学例3，完成以下问题 （1）被除数的整数部分不够商1时，应该商几？ （2）商的小数点怎么确定？ （3）如果除不尽，被除数有余数，应该怎样处理？ （4）小数除法的验算方法与整数除法的验算方法是否相同？举例说明。 ?1、在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小） 2、“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。） 强调:点上小数点后接着算。 （一）必做题 1、下面各题的商，哪些是小于1的？在括号里打“√”，其余的打“×”。 25.6÷4（　） 89.1÷11（　） 32.8÷49（　） 14.4÷9（ ） 2、用竖式计算。 15.6÷13＝　　1.62÷27= 5.04÷6＝　　76.5÷45＝ （二）选做题 一只蜗牛13分钟爬行了3.9米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？ （三） 小刚买了6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元? 1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。 2、被除数比除数小时，计算要注意什么？ 板书设计 教学反思 教学内容 小数除以整数练习练习1、进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商