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诗词曲鉴赏专题复习 新浜中学 任晓冰 这样的要求不仅仅是语文能力的培养，更反映了一种语文素养上的要求。 2、能够结合诗词，用恰当的语言鉴赏评价诗词的表达技巧和艺术特点。 3、掌握一定的解题技巧和思路，培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。 专题课时安排： 4课时。本专题复习教案由四个子教案组成，每个教案1课时。 专题设计思路： 根据中考对诗词曲鉴赏的基本要求：①读懂诗句，理解诗词的内容、主旨，把握诗人抒发的感情。②理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。结合我们学生古诗词基础薄弱的实际，我们确定此专题复习的重点是：鉴赏诗词语言、表达技巧，结合内容准确把握诗人的思想感情。难点是培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。 教学中，从古诗词的题材内容入手，帮助学生储备诗歌鉴赏的相关知识。通过典型例题解析，归纳总结，讨论训练等方式，帮助学生把握诗歌的内容和主旨，品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。以此达到突出重点，突破难点。 专题教学过程： 专题复习时，①教师示范讲授（通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，增强诗词鉴赏兴趣）、②学生合作交流（刚开始进行诗词鉴赏有一定难度，组织学生有效地讨论合作交流，激活学生的思维）和③学生练习体验（通过经典的练习，使学生体验感悟诗词魅力并掌握诗词鉴赏的规律），始终贯穿于教学过程。 第一课时 诗词曲分类梳理 考试范围的20篇诗词曲，内容庞杂，为了化繁为简，便于学生把握，理解和记忆，设计给诗词曲按内容分类梳理，让学生有一个整体的把握。 教学中，教师按内容给诗词曲大致分为5类，即：①描绘山川美景，赞美祖国河山；②表达报效祖国的抱负，抒发壮志未酬的情怀；③表达思念故乡、思念友人的情愁别绪；④抒发伤时惆怅、表达志趣心境；⑤揭露剥削阶级的横征暴敛，同情劳动人民的苦难遭遇。学生合作讨论，明确各诗词的大致内容后，并把20篇诗词曲归类。在归类过程中，有些篇目归类兼而有之（例如《黄鹤楼》，既可以归到①描绘山川美景一类，也可以归到③表达思念故乡一类），设疑故意制造矛盾，让学生在辩论中加深主动归类的意识，进一步熟悉诗词内容。 第二课时 把握诗词曲的思想内容和主旨 诗词是情感的产物，诗人的情感往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗歌的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗词的主旨。我校学生缺乏想象能力与形象思维能力，这是诗词欣赏的致命不足，因此，设计诗词情境鉴赏。并由此出发设计可能命题的角度： 1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？ 2、这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？ 3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？ 题型的设计由浅到深，除了兼顾不同层次的学生外，也让学生明白对诗词的鉴赏要由表象到内涵的过程。结合具体实例，例如王维的《山居秋暝》，题目有对象、有季节，王维诗歌的特点是“诗中有画”，给学生方法点拨，在此基础上，学生合作交流，练习巩固。 第三课时 赏析诗词曲的表达技巧 初中生对诗词曲的表达技巧的赏析有一定难度，它建立在对各种艺术手法掌握的基础上。考试时有可能考表达方式，有可能考表现手法，有可能考修辞手法。初中学生对古诗词的表达技巧了解的不多，因此，首先要掌握一些基本术语，了解常见的古诗词艺术手法，为古诗词的鉴赏作好充分的知识准备。 教学中，先让学生回忆现代文阅读中的表达方式、表现手法、修饰方法等内容，激活学生已有的知识储备，明确在古诗文中，诗人也常用这些方法来表达思想感情。师生共同归纳总结这些方法： (一) 表达方式：记叙、抒情、描写等。 抒情方式：直接抒情、间接抒情（①借景抒情；②寓情于景，情景交融；③用典抒情） (二) 表现手法:1、衬托；2、虚实相生，动静结合；3、对比等。 (三) 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。 在学生回忆了解这些表达技巧的基础上，结合具体实例，分类练习，在此过程中进行方法点拨，学生讨论交流。 第四课时 品味诗词曲的语言 语言是文学第一要素，在诗词中更加突显。有许多诗词因语言的精心锤炼而成为后人推崇备至的文学典范。这些诗词往往因一字一词的独特运用，使境界顿生，让人百般品味。而我们的学生语言积累薄弱。语言品味对进一步理解诗词主题内容有重要作用。因此，本课时旨在通过炼字炼句来把握诗词。 教学中通过实例来品评诗词中某个字词的艺术效果，师生互动并总结鉴赏的方法。再通过学生自己的感悟体验，品味诗词的语言。 通过4课时系统的复习，让学生掌握一定的解题技巧和思路。通过巩固练习部分，进一步提高学生初步鉴赏诗词曲的能力。总之，设计诗词鉴赏专题复习，不仅让学生初步具有鉴赏诗词的技巧，更希望学生在鉴赏过程中感受优秀的传统文化，陶冶自己的情操。 附：专题复习具体内容 第