五语第四单元教案.docVIP

第四组 一、单元教材分析 本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排。本组共有2篇精读课文，2篇略读课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支书在生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良和同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。 编排本组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候纪要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三是引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作做准备。 二、单元教学目标 知识与技能 1.会认“妮”等32个生字，会写“妮”等26个生字。正确读写“雪中送炭”等28个词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 4.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来；内容要具体，语句要通顺，情感要真实。 过程与方法 1.学生自主学习，小组合作学习，自学各课的生字新词，了解课文的主要内容。 2.学生品读课文，教师讲解、引导、点拨。 情感、态度与价值观 通过入情入境地阅读，体会文中人物间令人震撼的情；领悟文章的表达方法。 三、课时分配 本组教材可用11--14课时。其中，精读课文4—5课时，略读2—3课时，口语交际与习作3课时，回顾与拓展2课时。 16 桥 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。 2.引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。 3.引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。? 教学准备：多媒体课件等 课时安排：2课时： 教学过程 第一课时 一、课前自学 自由读课文，了解课文大意。 二、课内导学 （一）创设情境，唤发情感。 1.谈话导入，板书课题，齐读课题。 2.课题质疑。看到这个题目，你想知道什么问题？? （二）检查预习，孕育情感。? 1.（课件出示生字词）学生开火车读本课生字词，正音。 2.说说通过预习你认为这是一个怎样的老汉，你还知道了什么，提出不懂的问题。 （三）走近洪水，激发情感。 ?咆哮　狞笑　放肆　没腿深（课件出示词语） 1.出示上面词语，指名读，齐读。 2.说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水 ）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？ 导语：黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。 3.快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？? 4.交流：哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。 这些句子都有什么特点？哪句话写得好？为什么？? 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。? ①　这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：如魔）? ②　这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”5.学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价，6.男女比读，互相评价，齐读。? 7.课件出示山洪暴发的图片：多么凶猛而又可怕的洪水，用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景。? 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。? 2.抄写生字词。 ? 第二课时 一、复习旧知，引入新知，铺垫情感。 1.自由读课文中描写洪水凶猛的句子。 2.指名说说课文的主要内容。 导语：多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？一起读。? ⑴村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。 ⑵人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。? 3.你们读出了什么？假如用一个字去概