人教四年级上册数学第二单元.docVIP

第二单元 角的度量 教学目标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 本单元可用4课时完成。 第一课时 直线 射线 线段 教学目标： 1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4.培养学生关于射线、直线和角的空间观念。 教学重、难点： 能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 教具：课件、直尺或三角板 教学过程： 复习 同学们前面我们学习了线段，知道了生活中有许许多多的线段，那么你们说说咱们教室里哪里有限段吗？ ①（桌子、黑板的边……） ②若学生答不出来，用手指暗示一下。 可见咱们教室里面的线段有很多很多，以黑板的一边为例，从一端到另一端，这里的两端叫什么？（边说的同时边用手指）（端点） 线段有几个端点了？（两个） 如果我们要把这条线段画出来要用什么工具了？（直尺） 这也就说明了线段是直的。所以说：线段有两个端点，它是直的。（板书并画图） 1.认识射线。 老师这里有一支红外线，现在我打开它射向黑板，你们看到了什么？ 如果没有黑板挡住，我射向门外，会射到哪里？（无限远，……） 什么意思？我们能看到吗？ 那么我们给这种线取名为什么了？（射线……） 对就是射线，下面我们就一起来回忆一下射线有什么特征了？ （射线有1个端点，能向一边无限延伸）（板书并画图） 2.认识直线。 还是这样一条射线，如果老师把这个端点打开，让它向另一边无限延伸，变成了什么？（直线……） 那类似线段和射线，直线有什么特征呢？ （直线没有端点，能向两边无限延伸）（板书并画图） 3.线段、射线和直线的联系和区别。 刚刚我们学习了线段、射线和直线，那么它们三者之间有一个什么样的联系和区别了？请大家先自己想一想，然后小组之间讨论讨论自己的结论。 （请生上来说一说） 为了帮助大家理解了，老师做了一个表，我们一起来看一看。 4.认识角。 刚刚我们认识了射线，大家还记得我们是怎样画射线的吗？请大家拿出草稿纸动手画一画。请一位同学到前面来画一画。 师点评，并请其说明话法。 那么现在你还能过这一点作出另外一条射线吗？动手试一试。 你还能画几条了？把你能画的都画出来。 （无数条……） 现在我擦去其他部分，只留两条射线，这是一个什么图形了？ （角……） 好，以前我们学过对吗？那什么叫做角了，有同学知道吗？ 1.若有人知道就点其说。 2.（若没有）好，下面大家打开课本36页自己看一看。 现在大家知道什么叫做角了吗？请同学来说。全班同学一起来一遍。 刚刚看书的时候，你们还看到了什么了？（……） 角用什么来表示了？请一个同学上来画一画。强调是一条斜线和一条水平线组成的。 那么如果这个角应该怎样表示呢？ （“∠1”读作：角1.） 好，我们再来画一个如何写了？ （……） 看来同学们很聪明。 那么这个角的这一点，我们叫做什么了？（顶点） 对啦，就是顶点。 从这个顶点引出的两条射线，我又叫它们什么了？（边……） 很好，那我想问问大家，一个角有几个顶点和几条边了？ （有1个顶点和2条边） 真不错，善于观察。这就是我们今天学习的角，找一找咱们教室里面哪些地方有角啊？ （……）指名上来指一指，并说一说哪里是顶点，哪里是边。 真棒！看来咱们的同学们都很善于生活。 这就是咱们今天要学习的，直线、射线和角（板书课题） 巩固练习。 下面就用我们今天学的知识来玩玩闯关的游戏吧！ （课件出示） 课堂小结。 今天这件课我们学习了什么？ （……） 最后老师要的送给大家几个谜语。 有始有终。打一图形 （ 线段 ） 有始无终。 （ 射线 ） 那直线应该怎样说了？ 板书设计 直线、射线和角 名称 联系 区别 线段 都是直的 线段是直线的 一部分 两个端点，可以度量 射线 一个端点 无限长 直线 没有端点 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 第二课时：角的度量 教学目标: 1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 重点: 认识量角器，会用量角器量角 难点: 认识量角器，会用量角器量角 教具准备: 量角器、尺或三角板 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？ 学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的