第三章幼儿园的文学活动指导2010626233536.docVIP

第三章 幼儿园的文学活动指导 幼儿园文学活动组织的几个问题 第三、四课时 【】【】【】【】 幼儿文学作品主要可以分为两类： 优美的，欣赏的 优美的作品应给幼儿营造欣赏的美的氛围。教师的语言，音乐，环境的烘托 好玩的，有趣的 有趣的作品应让幼儿感觉到作品的乐趣。教师的语言、表情、动作的夸张 分析文学作品中所表达的情感。 分析作品中幼儿的兴趣点、关注点和幼儿的经验点. 分析作品中的语言重点和难点. 分析该准备哪些材料 案例操作： 分析作品《懒惰虫和勤快人》和《梦》。 八、幼儿园文学活动设计组织的几个观念 1、教师应尽可能让幼儿在自由的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。 2、注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。 3、要重视幼儿的语言表达。 4、强调活动性和操作性。 九、幼儿园文学活动的组织要点 案例分析：中班故事活动《微笑》 理论归纳： （一）怎样创设情境 在呈现作品之前，为了激起幼儿欣赏作品的兴趣，需要创设一定的情境导入活动， 1、创设情境的方式主要有： （1）问题引出情境 例如在故事活动《城里来了大恐龙》中，教师可以这样提问引出情境：小朋友，你们喜欢恐龙吗？恐龙是什么样子的？如果有一天它来到我们生活的城市，你觉得将会发生什么事情？ （2）游戏引出情境 例如在故事活动《小乌龟开店》中，教师可以先布置几个动物商店的场景，组织幼儿玩“逛商店”的游戏。 （3）艺术渲染情境 艺术渲染情境，就是利用音乐、美术等艺术手段营造作品的氛围。如故事活动《梨子小提琴》，教师可以展示小提琴的图片或实物，引导幼儿欣赏小提琴乐曲，给幼儿营造美妙的艺术氛围。 （4）角色扮演导入情境 扮演故事中的角色创设情境的方式小班运用较多，例如小班故事活动《小兔乖乖》就可以直接由教师戴上头饰或手偶扮演小兔，引出故事内容。 2、创设情境需注意的问题 提问：创设情境的目的是什么？ 小结：引起幼儿参与活动的兴趣；帮助幼儿更好地理解作品。 需注意的问题： （1）以营造欣赏氛围，帮助幼儿更好地感受、理解作品为前提； （2）不过分追求形式的多样，时间不宜过长； （3）可灵活结合多种方式创设情境； （4）可利用“重点前置”法让幼儿先感受体验； 案例操作： 教师列出学生熟悉的故事和诗歌：《三只蝴蝶》、《家》，学生以小组为单位练习创设活动情境。 分享交流： 各组派代表展示，师生点评。 习题: 1、摘抄小中大班文学作品教学活动教案各一个，分析活动设计的主要环节。 2、摘抄小中大班文学作品教学活动教案各一个，分析活动中运用的导入方式。 3、设计并展示中班诗歌活动《家》的导入环节。 案例： 故事活动：微笑 设计思路《微笑》这个故事虽然情节和讲述比较简单，但是其中却有很多值得回味和深思的地方。如三种动物的对话，是它们发挥自己的长处和优势；之后的小蜗牛的做法，也体现了“物尽其才”的一种思想。同时，森林里的小动物们都热情的相互支持、相互帮助，也是很令人感动的。所以，我认为对于现在的孩子这个题材是很有可选性的，有利于他们正确的认识自己、 正确的建立一种积极的人际互动关系，有利于他们良好个性的形成。活动目标1、感受朋友之间的情谊是相互帮助、相互鼓励，了解真正的快乐源于共同分享。2、通过区别不同的角色，熟悉并初步掌握故事内容。3 、理解词汇：微笑、友好的、孤单的，并尝试着运用。活动准备1、故事图片。2 、故事录音磁带。3、绘画工具。活动过程一、引入主题，了解微笑的感觉。1 、教师出示“微笑”表情卡，请幼儿使用微笑的表情。2、引导幼儿感受微笑时的心情：“当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的感觉呢？”二、完整欣赏故事一次。1、“在这个故事里，你最喜欢谁？为什么？”2 、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？”3、“小蜗牛看到朋友们都友好的帮助别人，它却很着急，为什么？”三、分段欣赏故事，鼓励幼儿分段讲述。1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。2、第二部分：小蜗牛的改变。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。3、第三部分：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解 “友好的、孤单的”词汇，并运用到故事的讲述中。四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关心的人。“为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把快乐送给大家呢？”用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信 附故事： 《微笑》小鸟说：“只要我醒着，我随时愿意为朋友唱歌。”大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。”小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友送好消息。”大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好着急，它整天背着个沉重的壳在地上慢