人教板一年级下册-识字教学.docVIP

《识字4》教学设计 人教板一年级 朱坊小学　陈金柱 摘要：本文通过激趣，情境导入，并利用小组合作，自主学习等方法，学会带“虫”字旁的6个生字，并会认识14个生字。通过创设情境，游戏等形式开展教学活动，通过学习激发学生对学习的兴趣，对语言文字的热爱、生活的热情，并形成保护小动物的意识。 关键词：识字　快乐的夏天　趣味学习　小组合作　自主学习 教材分析： 本课是小学语文第二册以“快乐的夏天”为题的一篇课文。这节识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好、快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，6个会写的生字，要求学生掌握。 教学目标 知识与能力：认识14个生字，规范书写6个生字；能正确流利地朗读儿歌。 过程与方法：通过创设情境，游戏等形式开展教学活动。 情感、态度、价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的热情，有保护小动物的热情。 教学难点：认识14个生字。 教具准备：动物乐园情境图　　小动物图片　　生字卡片 教学过程： 一、激情导入： 小朋友你们喜欢夏天吗？为什么呢？夏天也是小动物们最喜欢的季节，今天老师就要带大家一起走进夏天，咱们到动物乐园去玩玩，你们想去吗？（指黑板上的情境图）瞧，这就是动物乐园，美吗？你们一定很想知道这么美的动物乐园里究竟住了哪些小动物，咱们用掌声把它们请出来吧。（师相机贴蜻蜓、蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓图片。） 【设计意图：俗话说得好：“好的开头等于成功的一半。”、“兴趣是最好的老师”、课始，根据低年级学生的心理特点创设去动物园玩的情境，激发了学生浓郁的学习兴趣。拉近学生与课本的距离。】 二、学习生字。 1、情境引入。 　　这几只小动物多可爱呀，它们今天来到教室里想和我们一年级的同学交朋友，你们愿意成为他们的好朋友吗？这几只小动物说了要成为你们的好朋友，首先应该记住它们的名字？你们有信心记住它们的名字吗？ 【设计意图：以和小动物交朋友来引导识字，能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】 2、学习小动物名字中的生字。 （1）小组学词 　　老师手中有一套这些小动物的名片，小朋友手中也有一套小动物的名片，等一会儿，大家在小组长的带领下，先认真拼读这些词语，然后在小组中说说可用什么方法记住这些生字词，大家讨论后，小组长还可以用手把卡片上的拼音盖住，再认一认，读一读。（小组学习，教师巡视，指导识记词语） （2）拼读词语。小朋友学得很认真，那咱们一起来拼读一下小动物的名字。 （3）找名片游戏。咱们再来读一遍，这遍咱们不拼拼音了，看着卡片直接说出小动物的名字（齐读）试一试。你们读对了哪只动物的名字，咱们就让小动物的名片回到小动物的身边。（拼读一个，贴一个动物名称词） （4）指导识字方法 老师发现这些小动物的名字，都是我们以前不认识的生字，而且还挺难认的。你们是用什么好办法记住这些生字的？你可以教教老师你认识了哪个字，又是用什么方法记住的？ 【设计意图：学生已经有了一定的识字基础，教师充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效变戏法率。】 （5）讲解形声字 你们现在再睁大眼睛，注意观察这些小动物的名字，你们发现了什么？（都有“虫”字旁，板书“虫”）老师告诉大家，以后你们看见“虫”字旁的字就要想到这个字的意思和小动物有关系。 现在小朋友读读这些生字，然后去掉虫字旁，读剩下的部分，比如“蜻”字，你们先读读这个字，再读读右边的“青”字，你们有没有新发现？（也就是说右边这个部分的读音和这个字相同）板书：虫＋青＝蜻 讲解形声字：像这样的字，一部分表示字的意思，一部分表示字的读音，这样的字就叫形声字。黑板上的这些生字中，哪些字也是形声字？掌握了这个规律，我们今天学习这些动物的名字就轻松多了，不信，咱们再来读读。 （6）去掉拼音读。读得真不错，可小动物们说了，如果这些生字摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字，你们才能成为他们真正的朋友。你们行吗？咱们再开火车读一读。 【设计意图：教师在学生认识了蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。新课程倡导探究性学习，在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】 3、学“展、网、运”这几个生字。 恭喜大家你们已经成为这几只小动物们真正的好朋友了，看看，咱们的好朋友都在干什么呢？ （1）展　看蜻蜓在干什么？它怎么飞呀？做做蜻蜓飞的动作。看，小蜻蜓展开了翅膀飞得多高兴呀，大家看这就是“展”字，可以怎么记住他？大家学学蜻蜓做个展翅飞的动作。 （2）网　看蜘蛛在忙什么？你们见过蜘蛛网吗？这就是蜘蛛的“网”字，大家看这个“网”字和蜘蛛结的网有什么相似的地方，噢，原来“网”字是一个象形字，你还知道有什