在活动体验中提升作文水平.docVIP

目录 1、《在活动体验中提升作文水平》研究计划………… 2、《在活动体验中提升作文水平》研究中期汇报纲要…… 3、《在活动体验中提升作文水平》课题实验小结…… 4、《在活动体验中提升作文水平》课题实验班前侧课题调查表 5、《在活动体验中提升作文水平》课题实验班后侧课题调查表 6、《在活动体验中提升作文水平》案例分析…… 7、《在活动体验中提升作文水平》课题实施计划…… 8、《在活动体验中提升作文水平》课题实施过程记录…… 9、《在活动体验中提升作文水平》课题教学设计…… 10、 在活动体验中提升作文水平 一、问题的提出：??为什么学生一碰到作文就无从下笔呢？为什么学生总感觉“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过。“体验的缺失”是学生作文空洞的主要原因之一。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们要让学生通过观察，感受世界的多姿多彩；通过思考，感悟人生的奥妙无穷；通过活动，品尝成功的自豪、品尝交往的愉悦、品尝生活的美好、品尝探究的乐趣，从而丰富学生的情感体验。一、体验家庭生活的美好少年儿童在一年中除去学校正规教育外，有170多天是在家中和社会上度过的。为此，我们可以从引导学生积极体验家务劳动入手，丰富他们的家庭生活。老师可以有意识地列出一些“菜单”，让学生在父母的帮助下完成自己的杰作。如煮茶叶蛋、做南瓜饼、做水果拼盘等等。结果有一个学生写的周记——做南瓜饼，字里行间充满了家庭欢乐的气氛。她先和外婆去菜场买回了半只南瓜，然后在妈妈的指导下一步步按要求做。用完了所有的面粉，揉的面团还是很烂，灵机一动加了点炒米粉，味道还很特别呢! 学生角色体验是体验生活、积累生活经验、积累写作素材的一个好办法。然而现在的大部分学生所扮演的只是两种角色，在学校是“学生”的角色，在家里是“小皇帝”、“小太阳”的角色，所以他们的生活经验、生活积累实在是少得可怜，难怪他们没东西可写，没情感可抒发。如果生活积累比较丰富，不仅“有米下锅”还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。老师有意让学生进行各种角色体验，让他们体验大自然的美丽与纯真，让他们体验人际间的真情与关怀，体验劳动的艰辛与快乐，体验合作和交往的重要性，体验一个个成功后的幸福、失败后的悔恨沮丧等等。如在家里，让他们当个好儿子好女儿，好孙女好孙子，给妈妈洗脚，给爸爸捶背，当爷爷的眼镜，当奶奶的牙齿、拐杖，星期天我让妈妈下岗休息等等。二、体验游乐生活的多彩玩是儿童最基本的身理心理要求，是儿童的特权、天性；是儿童认识生活和世界的重要方法。玩是儿童主要的实践和创造平台；是儿童和伙伴交往沟通的主要手段。教师要设计精彩的活动，让学生玩得尽心，玩出名堂。春天到了，又是放风筝的好时间，老师带同学们到操场上举行一次放风筝比赛，大家你追我赶，比着谁的风筝放得高，操场上沸腾了，同学们的心也沸腾了，通过活动，不仅使学生在放风筝的乐趣中产生了放风筝的切身体验，而且最重要的是使学生参与了放风筝了整个过程，掌握了“放风筝”这篇作文的第一手素材，由于有了亲身体验，加上老师的精心指导，学生的作文就很生动具体了。像这样的活动有很多：玩斗鸡、打气球、画鼻子、捏鸡蛋等。三、体验探索生活的乐趣我们还要注重引领学生健康的生活方式，同时也应重视提升作文素材的品质。科学小实验系列中的“拉不