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第三节 绿色植物参与生物圈的水循环（第2课时） 单位：平邑镇第三中学 姓名： 任 冰 手机：1座机电话号码15 【教材分析】 教 学 目 标 知识技能 1．理解蒸腾作用的概念和意义。 2。3．理解绿色植物参与了生物圈的水循环。 过程方法 1．通过回顾旧知，综合分析气孔与植物体的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的关系，培养学生的思维能力。 2 3．通过进一步探究，了解空气流动会影响蒸腾作用，叶片背面的气孔多。 4．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 情感态度 1．鼓励学生通过分析活动激发学生学习的兴趣。 2关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点 1．蒸腾作用的概念和意义。 2。 3 教学难点 1．蒸腾作用的概念和意义。 2。 2．回顾植物的光合作用、呼吸作用的知识。3．搜集和分析有关。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 情境 引入 教师通过设疑提问：植物体吸收的水分99%的通过气孔散失到大气中，是不是浪费呢？激发学习的兴趣和求知的欲望。 自主 探究 见自主探究题 引导学生回忆上一节所学的主要内容有哪些 出示本节自主探究的问题 巡视指导学生完成 回忆上节所学知识 自主学习 完成自主探究题 初步掌握本节主要学习内容 合作 交流 精讲 悟疑 蒸腾作用的概念 引导学生分析 学生看书总结，理解、记忆并完成同步训练第1题。 蒸腾作用的意义有哪些？ 巡视指导 发现问题及时纠正 总结蒸腾作用的意义 自学课本 分组讨论 得出结论 理解掌握并完成同步训练2—5题 1．绿色植物在水循环中起什么作用？ 2．如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？ 3．为什么说一片森林就是一座绿色水库? 投影出示课本插图 提出问题 引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。 评价学生的结论，并总结绿色植物参与了生物圈的水循环。 教育学生爱护植物，保护生态环境。 自学课本 观察插图 分组讨论 表达交流 明确：没有绿色植物水循环还能进行。 分组讨论后回答 认识到绿色植物在生物圈中的作用，增强环境保护的意识 完成同步学习6—9 拓展 运用 迁移 升华 1．空气流动会影响蒸腾作用吗？ 2．叶片正面和背面的气孔一样多吗？ 巡视指导学生完成实验 学生分组进行实验，认真观察现象，讨论问题答案并得出结论。 课时 总结 在上一节学习的基础上，让学习通过自主探究、合作学习，掌握了蒸腾作用的重要意义，进一步理解绿色植物参与了水循环，认识到绿色植物在生物圈中的作用，增强了环境保护意识。 板书 设计 一、蒸腾作用的概念和意义 1．蒸腾作用的概念 降低叶片的温度 2．蒸腾作用的意义 促进促进根对水分的吸收和运输 促进植物体对无机盐的运输 二、绿色植物参与了生物圈的水循环 教后 反思 【自主探究】 1．蒸腾作用的概念：植物体内的水分以 形式散失到大气中的过程。 2．蒸腾作用的意义：（1）能够降低 ； （2）促进植物体对 和 的吸收和向上运输。 3．绿色植物在水循环中的作用是 ；如果地球上没有绿色植物，水循环能进行吗？ 。 4．通过进一步探究，我们知道：空气流动会影响 ；叶片正面的气孔比背面 。 【同步训练】 1． 蒸腾作用进行的主要部位是（ ） A．根 B．茎 C．叶 D．花 2．植物体能把根部吸收的水分不断地运输到顶端。其动力来自于（ ） A．根的吸收作用 B．茎的输导作用 C．叶的蒸腾作用 D．叶的光合作用 3．蒸腾作用对植物本身的重要意义在于（ ） A．保持叶片的湿度 B．排出多余的水分 C．在夏季给植物降温 D．调节空气的湿度 4．在春季进行树苗移栽时，常常要剪掉树苗的部分枝叶，这是为了（ ） A．降低植物的光合作用 B．降低植物的蒸腾作用 C．降低植物的呼吸作用 D．降低植物的吸收作用 5．下列不属于对蒸腾作用应用的是（ ） A．在阴天傍晚移栽植物 B．移栽后的植物去掉部分枝叶 C．对移栽后的植物遮阴 D．夏天早、晚给植物浇水 6．在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”，“雨多它能吞，雨少它能吐”的是（ ） A．海洋 B．湖泊 C．森林 D．岩石 7．森林在水循环中的作用不包括（ ） A．减缓雨水对地面的冲刷 B．吸收大量的水分供植物生产有机物 C．提高大气湿度，增加降水 D．森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多的渗入地下，补充地下水 8．把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面的气泡比正面的多。由此可以说明 （ ） A．叶片背面的呼吸作用比正面强 B．叶片背面的光合作用比正面强 C．叶片背面表皮上的气孔数比正面多