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第二单元 描写比赛 ——写好场面描写 一、创设情境，导入写作技巧 师：小学生生活中，比赛活动内容丰富，形式多样，你们参加过或者看过哪些比赛呢？ 生：我从电视屏幕上观看过足球比赛；看过同学们在课间的踢踺子比赛和跳绳比赛。 生：运动会上我参加了百米比赛和长跑比赛，也曾经参加放风筝比赛。 生：我看过滑冰比赛和花样游泳、游泳比赛，还和妈妈一起去看过划龙舟比赛呢！ 师：那你留心观察过这些比赛吗？你参加比赛的情况怎样呢？ 生：比赛是非常激烈的，为了争夺第一，每个参赛的队伍都非常的卖力。 生：旁边的观众也是热情高涨，加油声不断。 生：我参加了百米比赛，那时候心理很紧张，想着一定要得名次，所以一个劲向前冲。 师：看来无论参没参加比赛，我们都对比赛有一定的感受，要写比赛的文章，那一定要先对比赛情况进行观察和体验。 板书： 细致观察，用心感受 二、技法1：细致观察，用心感受 师：在比赛中我们应该带着目的观察，在比赛中用心体会，只有真实的参与过才能写出真实的比赛情况和真实的感受。想一想，我们在观察中应该从哪些方面着手呢？ 生：应该了解参加比赛的是些什么人，他们是怎样比赛的？ 生：还应该感受比赛的气氛如何？ 生：还应该观察参加比赛的人在比赛中是如何表现的？没参加比赛的任他们表现又怎么样呢？ 师：不错，只有以观察体验为前提，你才能再现比赛的场景，写出深切的感受。 让我们想一想，并说一说： 多媒体出示： 你参加过或看过的比赛有哪些？其中那一次比赛最让你难忘？这次比赛的气氛如何？为什么让你难忘？ 学生自由讨论交流。 全班交流。 三、技法2：写好场面描写 师：描写比赛、活动等，涉及到的人物活动很多，所以，场面描写不能少。什么是场面描写呢？ 多媒体出示： 场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把比赛场地环境和比赛中人物的活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。 师：在描写比赛、活动的文章中场面描写是为了渲染气氛，或喜悦、恬静，或庄重、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。写好场面描写有方法： 多媒体出示： 1. 要交待清楚场面的背景。 师：进行场面描写要交待活动发生的时间、地点、人物，为后面的场景描写作铺垫，也给文章作一个背景介绍。不过，比赛前的情况介绍不宜过多，只要简单地说明一下就可以了。看一看下面这段文章： 多媒体出示： 今天是端午节，又是西樵镇一年一度的赛龙舟大赛，来观看龙舟赛的人们有２００多名港澳乡亲和越南乡亲，有各地的领导，有本地一些民营企业主，有四面八方的群众前来助阵。今天中午我一吃完午饭便和妈妈来到了官山涌旁观看文间五人龙比赛。 文段用简洁的语言交代了 ，比赛的时间是 ，地点是 ，前来观看的人有 。表现了作者 的心情，为下文的场面描写做铺垫。 学生讨论交流，完成练习。 师：无论什么场面，都会有气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。比方说描写比赛活动的盛况，要注意把写人记事和写景抒情结合起来，比赛、活动主要是人的活动，作文必须写出人们的活动情况，人们的精神面貌和人的思想感受，描写节日的景象，渲染烘托出紧张热烈的气氛。 多媒体出示： 2.要写出气氛 多媒体出示： “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了…… 　　“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。 文段通过对人物的 描写、 描写、 描写来表现人物 的心情以及比赛时 的气氛。 师：构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。要把比赛时热热闹闹的气氛、有声有色的场面写好，就要注意点面结合。 多媒体出示： 3.点面结合 师：那什么是点面结合呢？首先看下面这段文章。 多媒体出示： 跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人；再看看那边的杨韬略