折扣 2015六下第二单元.pptVIP

* * 导入新课—明确目标 学习目标： 1．在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。 2．在掌握“求一个数的百分之几是多少”这种问题的基础上,解决一些简单的生活实际问题。 3. 进一步感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 3、一年三班共有60名学生，其中女生有27人 ，求女生占全班人数的百分之几？ 只列式，不计算： 1、一年三班共60人，其中45%是女生，问女生有多少人？ 2、一年三班有27名女生，占全班学生数的45%，问：一年三班共有多少名学生？ 导入新课—明确目标 3、一年三班共有60名学生，其中女生有27人 ，求女生占全班人数的百分之几？ 只列式，不计算： 1、一年三班共60人，其中45%是女生，问女生有多少人？ 2、一年三班有27名女生，占全班学生数的45%，问：一年三班共有多少名学生？ 导入新课—明确目标 60×45% 27÷45% 27÷60×100% 鸡西市第九中学“1155”尝试教学 鸡西市第九中学“1155”尝试教学 鸡西市第九中学“1155”尝试教学 出示问题--自主学习 阅读书P8页，思考如下问题： 1、什么是折扣？ 2、几折表示什么？ 3、九折、八五折表示什么？ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 表示现价是原价的90%；现价是原价的85% 五折 七五折 八五折 半折 八八折 六五折 说说下列折扣的含义： （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元， 现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 180×85%＝ 153（元） 答：买这辆车用了153元。 八五折就是按原价的85%来出售 八五折 单位“1” 尝试练习--互动探究 现价=原价×折扣 总结： （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 160－160×90% ＝160－144 ＝16（元） 160×（1－90%） ＝160×10% ＝16（元） 答：比原价便宜了16元。 九折就是按原价的90%销售。 单位“1” 便宜的价格=原价-现价 现价=原价×90% 现价占原价的90% 九折就是按原价的90%销售。 单位“1” 便宜的价格占原价的（1-90%） 便宜的价格=原价×（1-90%） 尝试练习--互动探究 尝试练习--互动探究 (3)妈妈买了一件大衣，打八八折，花了264元，这件大衣原价多少钱？ 264÷88% =264÷0.88 =300(元) 答：这件大衣原价300元。 总结： 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 尝试练习--互动探究 (4)妈妈还买了一套化妆品，原价360元，现价198元，这套化妆品是打几折销售的？ 解：198÷360 =0.55 =55% 答：是打五五折销售的。 总结： 现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣 折扣=现价÷原价 再次尝试--当堂检测(A级) 比原价便宜了多少元？ 再次尝试--当堂检测 120 - 120×85% =120 - 102 =18（元） 答：比原价便宜了18元。 再次尝试--当堂检测(B级) 小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？ 68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元） 解：设原价是X元。 85%X=68 X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元） 八五折就是原价的85%，原价不知道，也就是求未知数的百分之几。 再次尝试--当堂检测(B级) 小明在商场买了一套书，因为有会员卡，打八折，节省了9.6元，问这套书原价多少钱？ 9.6÷(1-80%) =9.6÷20% =9.6÷0.2 =48(元) 解：设这套书原价为X元 X-80%X=9.6 0.2X=9.6 解得X=48 * *