人教版二年级数学上册第6单元教学设计.docVIP

课时教学设计 课 题 7的乘法口诀 时间： 第_1 _课时 教学三维 目标 1、 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、 理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。 3、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 4、 初步学会运用类推方法学习新知识。 教学重难点 理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题 方法与措施 教 具 课件，七巧板。 教 学 过 程 一、复习并引入。 1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。 2、填空。 （1）3×5读作：（ ），表示（ ）个（ ）连加。 （2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（ ）或（ ）。 （3）4个5是多少？ （4）2乘4得多少？ （5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？ 二、新授。 1、导言：同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？ 老师拿出七巧板说：瞧，这是什么？你们知道它有什么用吗？（拼出许多图案）你们会吗？拼拼看，看谁拼得又快又好。 2、教学例1。 （1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。 （2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。 （3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。（课本） （4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。 （5）学生动手填写课前发的表格。 （6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。 引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。 （7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？（乘法）对了！你们会吗？ （8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。 （9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。 在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。 （10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。 （11）在学生说的基础上，教师小结：在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。将72页乘法算式及口诀补完整。 （12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？同桌讨论交流。 （13）试着背7的乘法口诀。 （14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。 三、巩固练习。 1、练习十六1。 观察图，说说从图上你看懂了什么？同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。 2、第2题。 现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。 3、第3题。 看谁做得又对又快。集体订正。 4、出示第4题图。 让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。 5、同桌互相背诵7的乘法口诀。 6、数学游戏。 （1）同桌间互相对口令。 （2）师生之间互相对口令。 （3）一名同学和全体同学对口令。 四、全课小结。 1、说说你本节课学到了哪些知识？ 2、还有什么不明白的地方吗？ 五、布置作业。 课时作业设计。 存在问题与措施： 板书设计 7的乘法口诀 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 评价与反思 课时教学设计 课 题 7的乘法口诀练习课 时间： 第_2_课时 教学三维 目标 1、 牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。 2、 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重难点 会用7的乘法口诀解决简单的实际问题 方法与措施 教 具 教 学 过 程 1、开火车。 6×3 4×4 5×3 2×4 7×1 2×3 1×5 2×7 6×4 3×6 7×7 5×5 2×1 7×4 3×7 5×6 4×5 1×1 2、对口令。 同桌同学先进行对口令游戏。 师生间互对口令。 3、列式计算。 （1）7个5相加是多少？ （2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少？ （3）7乘6是多少？ 二、课堂练习。 1、练习十六6。 以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。 2、第7题。 先引导学