人教版二年级语文三四单元电子备课.docxVIP

备课教师： 总第( ）课时 课题（内容） 9、日月潭? 课型 新授? 教 学 目 标 知识 与能力 1． 学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2． 了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。? 过程 与方法 3.在朗读中感悟。? 情感态度 价值观 4. 有感情地朗读课文，背诵课文。? 教学重难点 教学重点： 通过朗读，体会日月潭的特点和在不同时间的美丽的景色。 教学难点： 抓住写景的有关词语，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗读中。? 课前准备 投影仪、幻灯片? 远资使用 资源编号 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ?一、谈话引入，揭示课题 　　1、出示中国地图： 　　2、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛。那是个风景优美的地方。（简介台湾的主要名胜风景区。） 　　3、揭示课题：出示课题 二：初读课文，学习生字 　　1、出示自学要求： 　　（1）自读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。 　　（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。 　　（3）同桌你指我读生字条中的生字 　　2、检查识字情况 （1）课件出示生字：隐 筑 晰 艨 胧 境 （2）指名认读 （3）看部分猜整体 　　3、认读词语 　　（1）课件出示词语 　　（2）开双轨火车读词语 　　5、分自然段指名读课文 　　三、学习第一段 1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭 　　2、师范读第一段 　　3、指名读第一段 　　 　　 四、书写生字 　　1、出示要求写的字 岛 展 建 纱 环 绕 2、巩固读音：展 纱 绕（读翘舌音） 3、发现规律 　　 4、示范讲解，提示易写错的字 展：竖提左边不要多一撇 五、课后拓展 1.有感情的朗读课文 2.学生与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。 观看地图，找一找台湾省的大概位置 生齐读课题 学生按要求自学（小组合作学习） 齐读生字? 两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？ 开火车认读生字 说说自己知道了什么（最大的湖、太中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹） 齐读第一段 仔细观察，发现规律 生练写 整体感知台湾的美丽? 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 ?第二课时 一、复习导入，书写生字 1、复习生字词 2、通过上节课的学习，同学们知道了日月潭的地点，请同学们完成下面填空题。 3、这节课我们继续学习，一起去看看美丽的日月潭。 二、学习第二自然段 1、初读，感知内容：自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？ 相机板书：湖水 光华岛 ……所以…… 2、再读，感悟语言： 根据句子前后间的因果联系，启发学生用“因为……所以……”和“……，是因为……”的句式回答：人们为什么称它为日月潭? 出示两组句子，进行对比，体会语言描绘的形象性： （1） 湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。 （2） 湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。 3、小结过渡：刚才同学们已经了解了“日月潭”的名字是怎么来的，那么，日月潭的景色是怎样的呢？ 三、学习3—5自然段 开火车认读生字卡片? 口头完成填空 日月潭是 。它在 。那里 。 自由读第二自然段，想想这一段讲了什么？ 有感情地朗读第一句 齐读2—4句，指名说主要讲了一个什么意思？ 自由说、同桌互说、指名说 学生自己进行比较两组组句子。 自由读、指名读 背诵，积累语言：自由背诵、指生背诵，愿意背诵的站起来背诵 有感情的朗读二句话，注意强调“圆圆的”和“弯弯的”。 及时纠正错误读音 生比较，抓住“圆圆的”体会语言描述的生动形象。 第二组句子放手让学生自己进行比较。 教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案 1．齐读3、4自然段，说说这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？ 板书： 清晨 中午 2、 出示学习指导： 　　 (1)你认为第3、4自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的美丽景色？ （2）你怎样读这些词语和句子，为什么？ 板书：隐隐约约 清晰 朦胧 3、 根据老师板书的词语，试着将其中一个自然段背诵下来。 4、 同学们，今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画，看到了一个“童话中的仙境”。这么美的地方，让我们来赞美她吧！ 四、总结课文，发散思维 1、学了这篇课文，你有什么感受？ 你还知道台湾有哪些旅游景