第二课我的母亲.docVIP

第二课 我的母亲 第一课时 　　教学目标 　　1．了解作者情况，记重点字词。 　　2．感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 　　3．把握作者的思想感情。 　　4．通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。 　　教学重点、难点 　　1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 　　2．理解文章中关键语句的含义。 　　课时安排 　　二课时 　　教学过程?? 第一课时 　　一、预习 　　1．读准下面加粗字的读音。 　　文绉绉 zhou1 绰号 chuo4 庶祖母 shu4 吹笙 sheng1 摹画 mo2 眼翳 yi4 舔去 tian3 侮辱 wu3 2．解释下列词语。 　　责罚：处罚。 　　管束：加以约束，使不越轨。 　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 　　广漠：广大空旷。 　　宽恕：宽容饶恕。 　　质问：责问。 　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 　　仁慈：仁爱慈善。 　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 　　二、导人 母亲是天底下最神圣的一个称呼。今天我们要来学习一位百年前的母亲，她以自己的仁爱，宽厚，感染造就了中国文坛上的一位巨匠——胡适。今天，我们就随着胡适的文笔，来了解胡适的母亲。 　　作者简介： 胡适 1891～1962 ，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集 。 三、阅读课文．整体感知 　　默读提示及要求： 　　1．抓住关键句、段。 　　2．注意字词，读准字音，辨清字形。 　　3．读完后，用一句话总结全文。 　　4．理清文章结构。 　　明确：?文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 　　四、学习课文内容 　　1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。 　　2．教师提出问题，学生讨论交流。 　　提问：?用一句话概括母亲的形象特点。 　　明确：?“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 　　提问：?为什么说她又是“严父” 明确：?插入胡适家庭背景资料介绍 教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍 。 　　提问：?课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性 明确：?课文写了母亲这样几件事情： 　　A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 　　B．我说了不该说的话，她重重责罚我。 　　C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 　　D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 　　E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 　　五、探究活动 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 　　六、小结 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。? 一、复习旧课听写词语： 　　管束? 责罚?气量 广漠 质问 宽恕 文绉绉。 　　二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 　　1．我在这九年 1895～1904 之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 　　2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 　　3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。 三、体会文章感人至深的艺术效果 　　学生朗读课文，交流心得。 　　明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。 　　本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。 平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分： “每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”， “催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、