第八册数学教学计划1.docVIP

教 学 计 划 2009 – 2010 学年度第 二 学期 数 学 科 厦门市文安 小学 四 年（1）、（2）班 教师 陈雅锋 厦 门 市 思 明 区 教 育 局 二０一０ 年 二 月 班 级 情 况 分 析 上 学 期 考 试 成 绩 情 况 分 布 表 班级 人数 到考 人数 总分 平均 成绩 100-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39以下 不及格率 1班：46 2班：47 46 46 3786.5 4046 82.3 86.1 16 19 19 16 4 8 3 3 3 2 1 8.6%14.0% 双 基 情 况 有较好的数感，口算、笔算的能力好；较准确地认识了一些基本图形，并学会了简单的操作；可概念的理解与运用，生活中实际问题的分析与解决能力有待提高。 学 习 能 力 大部分学生在课堂的学习活动中能积极地参与探究，也主动获得了积极的情感体验，思维能力较好，具有敏捷的独立思考能力，可深层次的认知方式，如想象、创新能力还有待培养。 班级中仍有相当部分同学的理解和接受能力较为薄弱。课堂活动的表现不够积极、主动，小组合作学习的实效性有待提高，数学素养有待提升，学习方法较为循规蹈矩，分析和解决问题的能力有待加强训练。 学习 习惯 课堂上能主动参与探究活动，积极、踊跃发言，课内外作业的完成情况较好，课外主动获取数学信息的习惯没有养成，钻研思考题的热情甚为欠缺，耐心倾听他人发言的习惯仍没养成，少部分同学作业应付了事，书写潦草，作业质量有待提高。 学困生 情况 姓名 主要缺漏 补缺措施 游杨懿 何滨滨 王铠福 江珊颍 谢宏星 付雅虹 庞露露 数学思维能力较差，基础不扎实，学习上缺乏独立思考的习惯，理解和接受知识较慢。 学习上被动依赖，作业应付了事，基本的计算能力薄弱，概念的理解和接受偏慢，数学的基本素养没有养成。 1、教学过程的设计力求关注学困生的接受和理解能力； 2、营造宽松和谐的课堂气氛，使他们感受到学习数学的乐趣； 3、课堂上多提问，降低问题难度，多鼓励、多表扬，帮其树立学好数学的信心； 4、课后针对其课堂表现进行个别辅导，及时做好基础知识的过关； 5、作业在校订正过关，降低对其的学习要求，作业尽量分层布置。 全册教材基本要求 1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 全册重点 难点 关键 重点：小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。 难点：在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。 关键：1、创设良好的课堂学习氛围，鼓励学生多思、多说、多做； 2、关注知识形成、发展、应用的过程，让学生获得较积极的学习情感体验； 3、为学生提供充足的独立探索问题的空间与时间； 4、创造性地使用教材 ，充分体现数学与生活的密切联系； 5、重视直观教学，化难为易，培养学生多种学习能力； 提高教学质量措施 1、用心钻研教材，精心备好每一堂课，优化课堂教学，提高课堂教学效率，不挪课、不拖课； 2、在新课及练习课上设计一些有挑战性和开放性的数学问题，促使学生开动脑筋，鼓励学生想出不同的解题策略，培养学生的创新意识； 3、把小组间的合作学习落实到位，充分发挥小组成员不同角色的分工和协调作用； 4、加强学生创新能力的培养。减少机械重复的抄写作业，让学生从过重的课业负担中解脱出来，引导他们积极参加各项活动，接触社会，体验生活，充分发展其兴趣爱好