人教版八年级十九章矩形.docVIP

19.2.1矩形 一、教学目标： 一 知识技能：经历矩形的判别方法的探究过程，掌握矩形的三种判定方法。 二 过程与方法： 1、经历利用矩形定义探究矩形其他判别方法的过程，培养学生的观察、思考、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力。 2、根据矩形的判定进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。 三 情感态度： 在探究矩形的判别方法的活动中获得成功的体验，通过运用矩形的判定和性质，锻炼克服困难的意志、建立自信心。 二、重点：矩形的判定定理的探究。 三、难点：矩形的判定定理的探究和应用 教学过程： 温故知新： 矩形具有哪些性质？哪些是平行四边形所没有的？ 列表比较： 平行四边形 矩形 边 角 对角线 矩形定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形 创设情境 导入新课 1.、教师出示教具并演示，学生观察，猜想，得出命题： 对角线相等的平行四边形是矩形。 学生思考讨论，教师板书证明过程 自主探究 判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形 用字母语言表示： ∵ ABCD，AC＝BD ∴ ABCD是矩形。 老师强调：这个定理包括两个条件： 一是平行四边形， 二是对角线相等。 五、合作交流 生活应用： 工人师傅在做门窗或矩形零件时，不仅要测量两组对边的长度是否分别相等，还要测量它们的两条对角线是否相等，以确保图形是矩形，你知道其中的道理吗？ 学生：回答。 5、①出示问题：有一个角是直角的四边形是矩形吗？例如（如下图A） 有两个角是直角的四边形是矩形吗？例如（如下图B） 有三个角是直角的四边形是矩形吗？例如（如下图C） A B C ②下面我们来证明一下这个问题：有三个角是直角的四边形是矩形 教师画出图形，写出已知，求证， 学生独立完成证明过程（一生板演） 六、教师点拨 结论：矩形的判定定理2：有三个角是直角的四边形是矩形 用字母语言表示：∵ 四边形ABCD中，∠A＝∠B＝∠C＝90°， ∴ ABCD是矩形。 ④应用：李芳同学用“边一直角，边一直角，边一直角，边”这样四步画出一个四边形，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？依据是什么？ 生：回答， 师：这也是画矩形的一种方法。 七、以练助学： 判断下列说法是否正确？ ①四个角都相等的四边形是矩形（ ） ②对角线相等的四边形是矩形（ ） ③对角线相等且互相垂直的四边形是矩形（ ） ④邻角相等的平行四边形是矩形（ ） ⑤平行四边形ABCD中AB＝6，BC＝8，AC＝10，则此四边形是矩形（ ） 2、四边形ABCD的对角线AC，BD相交于点O，能判断这是矩形的条件是 A、AO＝CO，BO＝DO B、AB＝BC，AO＝CO C、AO＝CO，BO＝DO，AC⊥BD D、AO＝BO，CO＝DO 3、知识拓展： 如图： ABCD的对角线AC，BD交于点O，△ABO是等边三角形，AB＝4cm， 求 ABCD的面积（精确到0.01cm） 生：思考，讨论，在练习本上试着写出解过程。 师：出示解题过程（课件展示）。 4、四边形是人们日常生活和生产中应用较广泛的一种几何图形，尤其是矩形，用途更多。请看下面生活应用： ①为庆祝五一节，学校交给八（2）班同学一个任务：在广场上布置一个矩形的花坛，同学们计划用“串红”摆成两条对角线，如果一条对角线用了38盆“串红”还需要从花房中搬来多少盆“串红”？为什么？如果一条对角线用了49盆呢？为什么？ ②给你一根足够长的绳子，你能用这根绳子来检查数学课本是否是矩形吗？说明方法并用数学知识来说明理由。 本课小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一下吗？ 矩形的判定方法： 1、矩形的定义： 有一个角是直角的平行四边形是矩形 2、矩形判定定理： A、对角线相等的平行四边形是矩形 B、三个角都是直角的四边形是矩形 ABCD ∠ A＝90° ABCD AC＝BD 四边形 ABCD ∠A＝∠B＝∠C＝90° 布置作业：P112 1、2、3 ABCD是矩形 ABCD是矩形 四边形ABCD是矩形