人教版六年级数学教案第49-64课时.docVIP

课 时 计 划 ( 49 )课次 课题 1、百分数的意义和写法 年 月 日 第 节 教学 目标 知 识 与 能 力 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 过 程 与 方 法 结合学生生活实际，借助学生的生活经验使学生理解和掌握百分数的概念 情感态度价值观 1、 激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 重点 理解和掌握百分数的意义。 课型 难点 正确理解百分数和分数的区别。 教具 教 学 过 程 教 学 内 容 教法 时间 个 性 创 新 一、复习。 1．回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是米。 （2）一张桌子的高度是长度的。 （引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、新授 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数 三练习 做一做 提问法 指导法 8 25 7 板 书 设 计 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 我的反思 课 时 计 划 ( 50 )课次 课题 百分数和分数、小数的互化 年 月 日 第 节 教学 目标 知 识 与 能 力 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法 过 程 与 方 法 展学生的抽象概括能力。 情感态度价值观 通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识 重点 掌握百分数和分数、小数互化的方法。 课型 难点 正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 教具 教 学 过 程 教 学 内 容 教法 时间 个 性 创 新 一、复习。 1．百分数的意义是什么？ 2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ 4．写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 二、新授。 1．教学例1。 （1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。 （2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 0.24＝＝24% 1.4＝＝＝＝140% 0.123＝＝＝12.3% 三 练习 练习十八 1、2 、 3 提问法 指导与练习 8 25 7 板 书 设 计 7%＝＝27÷100＝0.27 135%＝＝135÷100＝1.35 我的反思 课 时 计 划 ( 51 )课次 课题 用百分数解决问题 年 月 日 第 节 教学 目标 知 识 与 能 力 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力 过 程 与 方 法 掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法 情感态度价值观 学会用百分数解决难题 重点 掌握解决此类问题的方法。 课型 难点 理解题中的数量关系。 教具 教 学 过 程 教 学 内 容 教法 时间 个 性 创 新 一、 复习 1、 把下面各数化成百分数。0.63 1.08 7 0.044 2、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”） （1）某种学生的出油率是36%。 （2）实际用电量占计划用电量的80%。 二、新授 1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。 （1）计划造林是实际造林的百分之几？ （2）实际造林是计划造林的百分之几？ （3）实际造林比计划造林增加百分之几？ （4）计划早林比实际造林少百分之几？ 2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。 三 练习 练习十八 3 、4 提问法 指导法 练习法 8 25 7 板 书 设 计 我的反思 课 时 计 划 ( 52 )课次 课题 用百分数解决问题 年 月 日 第 节 教学 目标 知 识 与 能 力 使学生掌握求稍复