2011版品德学科课程标准解读.pptVIP

2011年版义务教育小学 品德与生活 品德与社会 课程标准解读 品德与生活课程标准 一、课程的基本特征增加了“综合性”。 课程设计：体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合； 课程内容：体现品德教育和生活教育有机融合； 教学活动：体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与，问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 品德与生活课程标准 二、课程基本理念的内容进行了调整。 第一条调整为“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”，这是对课程价值的理解。 原课程标准中“学会做人”对低年级儿童来说比较抽象，修改为“学会关心、学会探究”，更具体。 品德与生活课程标准 三、增加了动手能力的要求。 将“动脑筋、有创意地生活”改为“动手动脑、有创意地生活”，增加了“动手”的要求，这样有利于培养手脑并用的儿童，进一步突出本课程活动性、实践性的特质。 品德与生活课程标准 四、强调把了解儿童作为教学的基础。 根据本课程的性质，强调教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。 品德与生活课程标准 五、教学评价、教学实施、课程开发是一个整体。 在评价的实施上，将评价的特点、方法与本课程特结合起来，克服了空洞、泛泛而谈的问题，更加有操作性、指导性。 品德与社会课程标准 一、课程性质的表述更加清晰。 新版的课程标准将品德与社会的课程性质定位在：“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程”。同时，增加了关于课程特征的阐述：综合性、实践性、开放性。 品德与社会课程标准 二、对课程内容进行了年段区分。 课程内容修改为：“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界”六个领域，适当降低了难度，并且对各年段（中、高）内容做出区分度的说明。 品德与社会课程标准 三、增加体现新时代要求的目标和内容。 情感·态度·价值观目标：增加“崇尚公平与公正”、“具有中华民族的归属感和自豪感” ； 课程内容：增加“有荣辱感与知耻心；懂得感恩；珍爱我国的文化遗产”等内容。 品德与社会课程标准 四、对实施建议做了详细的、可操作性的补充与完善。 教学建议部分对指导教师教学的指向和课程的具体实施要求更明确、清晰、详实。提供的教学方法也更丰富、更明确，可选择性更强。 在评价建议部分，对原标准的评价目的与功能进行了结合与完善，评价目的和内容更加明确，评价方式和方法更加具体、易于操作。 2011年版义务教育小学 品德与生活 品德与社会 课程标准解读