七上第15课汉通西与丝绸之路 邹坞中学 许建.docVIP

第15课 汉通西域与丝绸之路 课型：新授课 年级：七年级 时间： 2012年10月30日 设计人：许建 单位：邹坞中学 一、本课教材地位分析： 本课主要讲述了汉朝的对外交往，包括汉通西域和丝绸之路两部分内容，张骞通西域为丝绸之路的开辟创造了条件，而丝绸之路是中国古代文明想歪传播的重要通道，在中西方交流史上占有重要地位，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 二、课程标准 讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。 三、教学目标： 了解张骞两次出使西域、中央政府对西域进行管辖、丝绸之路、班超出使西域等史实。 通过对于丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。 通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 四、学习重点、难点 重点：张骞通西域；丝绸之路。 难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 五、教学流程 设计说明 （一）创设情境，导入新课： 展示：播放音乐《1492征服天堂》，展示图片组“石榴” 教师：大家好，我来自江北水乡、运河古城——山东枣庄，很高兴能够和同学们一起学习本节历史课。刚才同学们所欣赏的图片就是老师家乡的特产——石榴。（展示）同学们知道石榴原产自于何地吗？石榴原产自伊朗阿富汗等中亚地区，这一地区在汉朝时期被称作西域。两千多年前，它越过浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩，乘着一条银色的“飘带”来到中国，这条银色的飘带是什么呢？今天，让我们重温古道雄关,穿越神秘丝路，再现那段辉煌的历史。 展示： 课题《“丝路花雨”——汉通西域与丝绸之路》 说明：通过石榴的传入引出本课，有利于激发学生探究本课的热情。 说明：通过朗读“榜文”，使学生融入到当时的历史环境中，让学生感受张骞出使西域所背负的历 史使命。 说明：通过教师富有激情的语言和图片的展示，激发学生的英雄主义情怀，从而更好地理解张骞出使西域的壮举。 说明：通过学生完成表格，培养学生的自主学习能力。 说明：通过观看视频《张骞出使归来》，使学生感受张骞出使西域过程中所表现出的“不畏艰难、百折不挠、忠贞不屈、视死如归”的精神。 说明：通过回顾汉武帝对匈奴用兵的史实，帮助学生历史的来龙去脉。 说明：通过寻找成语的活动，既激发学生参与课堂教学的热情，也可以以此对学生进行情感教育，激发学生建功立业的爱国热情 说明：通过此环节，使学生更加直观的认识东西方的经济交流，通过对交流物品的比较，感受汉朝的强大和海纳百川的精神。 说明：通过身边的分辨日常生活的物品哪些来自西域，哪些产自中原，注重了历史与现实联系，也有助于激发学生学习历史的兴趣。 说明：通过多方材料的展示，帮助学生全面认识丝绸之路的重要意义。 说明：通过对丝绸之路历史资源的开发，使学生认识到丝绸之路深厚的文化底蕴对我国社会主义现代化建设的重要意义，真正做到了“古为今用”。 （二）教师引领，合作探究： 教师：汉代的西域地区究竟指的是哪些地方呢？请同学们阅读课本82页第一自然段，了解西域的地理概念。 展示：地图《西域地理范围》 教师：千百年前，西域是一片广阔而神秘的土地，西汉前期，在这片神秘的地区一共分布着30多个少数民族政权，他们大都被北方一个强大的少数民族——匈奴所控制，匈奴骑兵还不断骚扰着西汉北部边疆，严重威胁着西汉北部边境的安全。为了联合与匈奴有不共戴天之仇的大月氏夹击匈奴，汉武帝贴出榜文，招募勇士出使西域。 展示： 招 募 自古以来，我族人民常被匈奴压迫，黄河附近的人民更常遭匈奴骚扰，为大举反击匈奴，现招募一勇士出使西域，联合大月氏，共灭匈奴。重赏。 学生：朗读“榜文” 教师：一张榜文，引出了中华民族历史上的一段凿空西域的壮举，成就了一位坚忍不拔、开拓进取的英雄，他，就是张骞，我们的“丝路之魂”。 第一篇：“丝路之魂” 教师：公元前138年，张骞拜别汉武帝，开始向西方未知的历程迈出了脚步。 展示： “张骞拜别汉武帝” 教师：黄沙万里，大漠驼铃，张骞西行了。请同学们阅读课本82页第二自然段，了解张骞第一次出使西域 的时间、任务和取得的成果。 展示：表格“张骞第一次出使西域” 张骞第一次出使西域 时间 任务 成果 教师：被扣匈奴的十多年中，张骞被当做奴隶去放羊牧马，受到严加管制，匈奴单于还强迫张骞娶匈奴人为妻，监视、诱使他投降。但张骞持汉节不失，始终没有屈服。 展示：图片“持汉节不失” 教师：公元前126年，张骞终于回到了长安，此次西域之行张骞经历了一种怎样的艰辛？我们又能够从他身上感受些什么？ 播放：《张骞出使归来》视频。 学生：敢于冒险，不畏艰难！百折不挠！钢铁意志！敢为人先、不怕苦、视死如归。 教师：为了进一