等差数列和等比数列的总结与联系.docVIP

等差数列和等比数列的综合及其联系 课题设计背景： 数列是反映自然规律的基本数学模型之一。而等差数列和等比数列是学生必须掌握的两种基本数学模型，研究等差数列的通项、性质以及求和公式，并用类比的方法对等比数列进行研究是课程标准的教学要求。 课题设计目标： （1）掌握等差数列的通项公式及其前项和公式； （2）掌握等差数列的通项公式及其前项和公式；体验用类比的思想方法对等差数列和等比数列进行研究的活动。 （一）等差数列与等比数列综合： 为等差数列 为等比数列 定义 （）， 其中为公差 （）， 其中为公比 通项 公式 +（d + 求和 公式 （倒序求和法） 时， ， （错位相减法） 中项 公式 若,A,b成等差数列，则A 推广： 2， 2 若,A,成等比数列，则 推广： 数列与函数 关系 +（准一次函数） （常数项为0 的准二次函数） 性质 1 若m+n p+q则 若m+n p+q，则。 2 为等差数列； 且公差为_______ 为等比数列；且公比为_______. 3 成等差数列 成等比数列。（注意例外） 例题分析： 1、已知利用课本推导等差数列前项和的公式的方法，求和：的值 2、已知公差不为零的等差数列 中，组成等比数列的连续三项，求公比 3、已知等差数列的公差和等比数列的公比都是 （1）求和的值；（2）是不是数列中的项，为什么？ （二）等差数列和等比数列之间的转化 结论： （1）成等差数列，则成等比数列； （2）正项数列成等比数列，则成等差数列。类比可结合上述结论将等比数列转化为等差数列，再还原成等比数列写出有关结论。 例题分析： 已知数列是一个以为公比，以为首项的等比数列，求 若数列是等差数列，则有数列 ；类比上述性质，相应地：若数列是等比数列，且，则有数列。 设是等差数列，，已知求数列的通项公式。 （三）学法总结： （四）课后反思： 学案 例题分析： 等差数列与等比数列综合： 题组一：1、已知利用课本推导等差数列前项和的公式的方法，求和：的值 2、已知公差不为零的等差数列 中，组成等比数列的连续三项，求公比 3、已知等差数列的公差和等比数列的公比都是 （1）求和的值；（2）是不是数列中的项，为什么？ （二）等差数列和等比数列之间的转化 结论：（1）成等差数列，则成等比数列； （2）正项数列成等比数列，则成等差数列。类比可结合上述结论将等比数列转化为等差数列，再还原成等比数列写出有关结论。 题组2： 已知数列是一个以为公比，以为首项的等比数列，求 若数列是等差数列，则有数列 ；类比上述性质，相应地：若数列是等比数列，且，则有数列。 设是等差数列，，已知求数列的通项公式。 课后练习： （一）选择和填空题： 1、在等比数列 an 中，公比为q（q≠±1），则数列a2, a4, a6, …，a2n,……的前n项和Tn为（ ） A、 B、 C、 D、 2、等比数列 an 的首项为1，公比q≠1，前n项之和为Sn，则数列 的前n项之和为（ ） A、 B、 C、 D、 3、已知等差数列满足，则有　（ ） 　A、 B、 ；　C、 　； D. 4、若数列的前n项和为Sｎ＝3n+a，若数列为等比数列，则实数a的取值是（ ）　 A、3 B、 1 C、 0 D、-1 5、等比数列中，已知，则数列的前16项和S16为（ ） A．－50 B． C． D． 6、已知数列是非零等差数列，又、、组成一个等比数列的前三项，则 7、若数列前100项之和为0，则 。 8、已知一个等比数列的首项为1，项数是偶数，其奇数项之和为85，偶数项和为170，则这个数列的公比等于 ，项数等于 。 9、若数列是等差数列，， 则有类比上述性质，相应地：若数列是等比数列，且，则有等式 成立。 （二）综合题 1、已知数列、满足：为常数，且，其中 （1）若是等比数列，试求数列的前n项和的公式； （2）当是等比数列时，甲同学说：一定是等比数列；乙同学说：一定不是等比数列,你认为他们的说法是否正确？为什么？ 2、在等比数列中，，，， （1）求； （2）若，求.