河南高校美与现状调查正稿.docVIP

编号：SKL—2007—1991 河南省社科联 2007 年度 调 研 课 题 河南高校美育现状调查 课题负责人：刘华东 负责人电话负责人邮编：471023 课题组成员： （1）.李跃红 新乡机电高等专科学校 （2）.雷海栋 洛阳理工学院 （3）.何雪梅 洛阳理工学院 （4）.乔峰 洛阳理工学院 （5）.孙艳 洛阳理工学院 课题负责人单位：洛阳理工学院艺术学院 2008年 3月 摘要： 本课题重点研究美育与美学、美育与艺术批评、艺术创作、艺术史之间的关系，多学科美育模式的特征与方法，以及美育理论的创新。本课题通过调查研究多河南高校美育模式，有助于提高我省高校美育的理论水平，深化美育实践的思路，拓展美育实施的方法，推动正在进行的国家艺术教育课程改革。　　 关键词：美育、高校、艺术教育、发展、改革 目录 中文摘要 ABSTRACT 1. 引言………………………………………………………………………………4 2. 美育及其主要特征………………………………………………………………6 3. 中西方美育观念的回顾…………………………………………………………6 3.1古典的“陶冶论”美育观…………………………………………………4 3.2西方现代美育观与中国传统美育观的近代整合…………………………………….7 3.3美育是创新教育……………………………………………………………………….8 4. 美育的功能与价值……………………………………………………………………………9 4.1　美育与人的全面发展………………………………………………………………….9 4.2　美育在个体发展层面的功能…………………………………………………………10 4.3　美育在社会层面的功能………………………………………………………………12 4.4 美育在人的综合文化素质层面的功能………………………………………………13 5. 美育在高校教育的实践研究调查…………………………………………………………14 6. 5.1培养学生的审美感知力…………………………………………………………………15 7. 5.2培养学生的审美想象力………………………………………………………………..19 8. 结束语………………………………………………………………………………………20 河南高校美育现状调查 引言： 美育在中国是一个古老而年轻的话题。作为一些美育思想被散在于各个学科的研究中关注、论述，可谓历史久远；但作为一种专门的学科来研究；却比较年轻，大约可追溯至近代王国维、蔡元培著作中的阐述。在理论界和教育实践中，相当长时间并且相当普遍地存在着一种视美育为智育、德育等教育形态的手段或途径的观点。这种观点根深蒂固，影响深广，导致了对美育本体认识的偏差，和实践中的许多问题。因此，重新审视美育，界定其内涵，恰当地认识其特质和功能，确立现代美育观念并以此为基础指导美育实践是相当必要的。 现代教育观念认为：“传道、授业、解惑”是教育过程中的必备手段和必经途径，而不是教育的目的。教育应当以人的自身生存和发展为根本目的，以人的全面发展和人格的完整为最终理想。美育的出发点和最终归结点正是人性与人格的完满，它所强调的是审美对于人的生存幸福和全面发展无可替代的价值与意义。因此，美育不是德育、智育的工具和附庸，而是一种相对独立的教育形态，与其他教育形态有密切的联系，又有自身独特的性质、特征、功能、规律和方法，及独立目的。任何一种别的教育形态与美育只能是互为条件的关系，绝不是美育的目的。 本课题重点研究美育与美学、美育与艺术批评、艺术创作、艺术史之间的关系，多学科美育模式的特征与方法，以及美育理论的创新。本课题通过阐释和评价多学科美育模式，有助于提高我国高校美育的理论水平，深化美育实践的思路，拓展美育实施的方法，推动正在进行的国家艺术教育课程改革。　　多年来，国内教育系统以单一的学科为基础的美育模式，在效应、水平、深度等方面均存在问题，难以取得预期的成果，有时甚至处于教学两难而非教学相长的尴尬境地。面对美育困境，不得不提出这些问题：如何在理论上进行彻底的改变和创造性的建设？如何在实践与实验中改进美育的实施？如何在