人教版小学数学第四册表内除法(一)第1-5课时.docVIP

表内除法（一）第一课时 《平均分》 朱 祥 教学内容： 课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：实物图片8张、实物投影等。 教学过程： 一、 创设情境，感受“平均分” 1．谈话导入，实际操作 （1）今天老师给你们带来了8个三角形。分给两个小朋友，可以有几种不同的分法？ （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）学生自己取名。 3、出示课题 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题） （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）学生交流、汇报 4. 完成课本第13页的做一做，把10个面包平均分成5份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 二、实际操作，学习平均分 1.教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？ （1）讨论分配方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？ 2.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1.练习三第2题。 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第1种分法，你们有什么办法使它平均分？引导学生观察第3种分法是不是平均分？ （3）学生交流讨论汇报。 2.实践活动：插花活动。完成课本第16页的第1题。 3. 完成课本第16页的第3题。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 五、课堂作业。 《数学课堂作业本》第5页。 板书设计： 平均分 △△△△ △△△△ 每份分的同样多叫作平均分 教学反思： 表内除法（一）第二课时 用“平均分”解决问题 朱 祥 教学内容： 课本P13页，例3及练习三中相应的习题。 教学目标： 1.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3.初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学重点： 1.在实践中建立平均分的概念。 2.培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具小棒、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1.小朋友你们喜欢春游吗？ 2.出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3.学生观察画面，交流信息。 二、探求新知，解决实际问题 1.学习例3。出示例3主题图。 2.分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流解决问题的办法和结果。 3.全班交流反馈，及时评价。 4.小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。 三、联系生活，学以致用 1.课本第15页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2．练习三第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后说一说的过程和结果。 （3）第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个； 学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题。 1.学生独立操作。第6题。 （1）用15个方木块，摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2.学生在生活中找出用平均分的例子，在