浅谈苗族地区汉语文的语言对比教学.docVIP

浅谈苗族地区汉语文的语言对比教学 吴 琼 杨 成? （黄平县谷陇中学，贵州 黄平 556111） 摘 要：语言对比是苗族地区汉语文教学最切合实际的教学理论、原则和方法。只有运用语言对比教学，才能深刻理解苗汉两种语言的特点，预测苗族学生学习汉语文可能发生的偏误，并对学生表达中的偏误原因进行分析，防止语言习得的负迁移，突出教学内容的特点，分解汉语文的学习难题，运用对等的语言来学习汉语，有效提高学习汉语文的教学质量。 关键词：语言对比；苗语语言特点；语言对比教学；汉语文教学质量 On the Contrast Teaching of Chinese in Miao-speaking Areas Wu Qiong Yang Cheng (556111 Huangping Guizhou, Huangping County Gulong Middle School) Abstract: Language contrast is the most proper teaching theory, principle and method in teaching Chinese in the Miao-speaking areas. Only by using the language contrast teaching, can we can we get a deep understanding of the characteristics of the two languages, predict the errors that may occur among students and analyze the causes. Meanwhile, we can prevent negative transfer of language acquisition, highlight the features of teaching content, decompose the difficult teaching points in Miao and Chinese language and learn Chinese via the Miao language, thus effectively improving the teaching quality of Chinese language. Keywords: Language Contrast; Miao Language Features; Language Contrast Teaching; Chinese Teaching Quality 一、语言对比是苗族地区汉语文教学最切合实际的教学理论、原则和方法 苗族地区的汉语文教学效果很不理想，与汉族地区、苗汉杂居地区的教学成绩相比，悬殊较大。我们曾对苗族聚居区的贵州省黄平县谷陇小学、谷陇中学2010、2011、2012三个年度的语文教学成绩做过调查，和民汉杂居区的黄平县旧州一小、旧州二中比较，发现谷陇小学平均每年每生少旧州二小13.5分，谷陇中学少旧州二中13.6分。请看下表： 表1 黄平县苗族地区与苗汉杂居地区语文成绩比较表 2009—2010年度 2010—2011年度 2011—2012年度 总计 苗族学生比率 第二学期均分 苗族学生比率 第二学期均分 苗族学生比率 第二学期均分 苗族学生比率 三年总均分 小学四年级 旧州 一小 31.8﹪ 84.7 42.5﹪ 75.7 42.6﹪ 68.9 39.0﹪ 76.4 谷陇 小学 99.6﹪ 75.4 97.9﹪ 62.3 99.6﹪ 51.1 99.0﹪ 62.9 初中三年级 旧州 二中 48.6﹪ 82.2 48.3﹪ 88.4 48.5﹪ 97.0 48.5﹪ 89.2 谷陇 中学 99.6﹪ 77.2 99.9﹪ 82.7 99.8﹪ 66.8 99.8﹪ 75.6 （注：本表数据是黄平县教育局提供的。其中的人均分，小学为县统考数据，初中为黔东南州中考数据。） 我们认为导致这种差距的最重要原因是缺乏针对苗族学生习得汉语文的教学理论、教学原则和教学方法的指导，是我们套用一般的语文教学规律，把汉语文当作母语来教学。综合多年来民族地区的汉语文教学研究情况，我们觉得语言对比是苗族地区汉语文教学最合适的教学理论、原则和方法。 因为苗族地区的汉语文教学属于第二语言教学，语言对比教学是其最突出的特点。因为是第二语言教学，苗族学生学习汉语文要潜移默化地受到自身母语的影响，使习得的汉语语音、词汇、语法偏离标准汉语的轨道，带有严重的苗腔苗调、苗语语法。只有加强苗汉语言对比教学，才能深刻理解汉语和苗语的各自特点；才能了解苗语的语音、词汇、语法等怎样使学习的汉语偏离了正确的