高二新人教版物理选修3-24-1、2划时代的发现和探究感应电流的产生条件解析.ppt

我们眼前有这样一幅景象：高速电力机车呼啸而过；霓虹灯不断闪烁变换；工厂各种机器轰鸣；家里各种电器各司其职；电能表快速转动．不知你是否知道，在这现代文明场景的背后，都有大量电能的消耗．而要得到大功率的电能，则需要由其他形式的能转化而来，如机械能(如图)、核能等． 要实现电能的转化，就离不开电磁感应．正是法拉第在1831年发现的电磁感应现象，被誉为打开了“潘多拉魔盒”． 本章以电流、磁场知识为基础，研究了电磁感应的一系列现象，通过实验总结出了产生感应电流的条件和判定感应电流方向的一般规律——楞次定律，给出了确定感应电动势大小的一般规律——法拉第电磁感应定律，讲述了电磁感应的几种特殊现象——互感、自感和涡流． 本章内容可分为四个单元．第一单元(第1～2节)，探究产生感应电流的条件；第二单元(第3节)，讲述楞次定律及应用；第三单元(第4节)，讲述法拉第电磁感应定律；第四单元(第5～7节)，讲述产生感应电动势的本质及几种特殊的电磁感应现象及其应用． 本章的重点是感应电流的产生条件和法拉第电磁感应定律、楞次定律. 难点是楞次定律的理解和应用． 本章知识是以后学习交变电流、电磁场和电磁波的基础，是高中物理的重要内容，也是高考的重点．同学们应给予足够的重视. (1)要熟知产生感应电流的条件，磁通量的变化率决定着感应电动势的大小，理解感应电流的磁场总是“阻碍”原磁场的变化等概念． (2)要学好本章知识，首先要认真观察实验现象，并对实验现象进行分析和推理，充分理解从实验到理论的分析推理过程． (3)在深刻理解磁通量、磁通量的变化、变化率、原磁场、感应电流的磁场这些概念的基础上全面掌握计算感应电流的两种方法，熟练应用楞次定律． (4)要全面理解能的转化和守恒定律，学会用能量守恒的观点分析电磁感应的实际问题. 内容 要求 电磁感应现象 Ⅰ 磁通量 Ⅰ 法拉第电磁感应定律 Ⅱ 楞次定律 Ⅱ 自感、涡流 Ⅰ 第 一 节 划时代的发现 第 二 节 探究感应 电流的产生条件 1 了解电磁感应现象的发展过程 2 体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神 3 理解探究感应电流产生条件的实验过程 4 掌握感应电流的产生条件 教学目标 奥斯特发现电生磁后，在欧洲引起了强烈反响．科学家们自然地想到它的逆效应——“磁能生电”吗？为此许多科学家开始进行了长期的实验探索． 法拉第坚信磁能生电，经过十年的试验、失败、再试验、再失败，终于在1831年取得了突破性的发展，发现了电磁感应现象． 情景切入 解释奥斯特实验 解释奥斯特实验 奥斯特梦圆“电生磁” 小磁针偏转 奥斯特 1.电流的磁效应 (1)载流导线能使 ，这种作用称为电流的磁效应． (2)1820年4月，丹麦物理学家 发现了电流的磁效应． 电和磁 电与磁 2．意义 电流磁效应的发现证实了 存在着必然的联系，突破了人类对 认识的局限性，掀起了一场研究电与磁 关系的革命. 对称性的思考…… 英国的法拉第认为： 电和磁是一对和谐对称的自然现象。 依据：磁化和静电感应 现象 猜想：磁铁应该可以感应出电流！ 信念：一定要转磁为电！ 法拉第日记 未显示作用 毫无反应 不行 从普通的磁铁中获得电的希望，时时激励着我从实验上探求电流的感应效应。 1825年11月28日 实验1. 两根长4英寸长的导线平行放置, 用两张厚纸将它们隔开, 先把其中的一根导线接到电池的两端通电,再把另一根与电流计相连。 实验2. 将空心螺线管接到电池的两极, 把一直导线引进螺线管, 直导线两端与电流计相连 。 实验3. 将实验2中的直导线与电池两极相连, 螺线管与电流计连接 。 实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计上。 麦克斯韦：科学家其实也有许多粗糙的想法和不成功的经验。他们是伟大的，但并不是高不可攀的。 1831年8月29日 法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出奇的相似，现已成为著名的科学文物。 开关 电池组 电流计 进一步地思考和探索： 铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗？ 铁芯 开关 电池组 电流计 你是否想过：感应电流的产生需要什么条件？感应电流和哪些因素有关？ 1831年10月28日 法拉第的创新： 圆盘发电机，首先向人类揭开了机械能转化为电能的序幕。 法拉第心系“磁生电” 电磁感应 法拉第 磁生电 1.电磁感应现象 (1)由磁场产生电流的现象叫 现象，英国科学家 经过10年的不懈努力终于在1831年发现电磁感应现象，完成了 的愿望