组合图形的面积计算授导型教学设计.docVIP

《组合图形的面积计算》授导型教学设计 教学设计表 学科 小学数学 授课年级 五年级 学校 爱华完小 教师姓名 钟汝梅 章节名称 小学数学五年级上册《组合图形的面积计算》第一课时 计划学时 1 学习内容分析 几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的，组合图形的面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形面积计算公式及理解组合图形特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会学生今后学习正多边形面积等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念及空间思维的发展，扎实其几何知识学习的重要环节。 学习者分析 本单元前几节内容中，学生已经对数格子法、平移重合法。裁剪拼补法有了一定的了解。但是，让学生切实理解怎样对组合图形进行分割并且知道最简单的计算方法是一个难点，需要学生在探索活动中循序渐进地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。 教学目标 课程标准：标准指出，有效的教学活动不能单纯的靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课使用了情景教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。为学生创建一个发现、探索的思维空间，使他们更好地去发现、去创造，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的紧密联系。 知识与技能：使学生理解组合图形的含义，初步了解组合图形面积的计算方法。提高运用几何知识初步解决实际问题的能力。 过程与方法：通过对图形的观察、比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的热情，体验数学与自然及人类社会的密切联系。 教学重点及解决措施 重点：初步掌握组合图形面积计算的方法，会计算简单的组合图形的面积。 解决措施：先观察、灵活运用各种图形面积的计算公式进行计算 教学难点及解决措施 难点：能正确地把组合图形分解成几个已经学过的图形 解决措施：合作学习搭建多元化平台，多练习，找到最简单的计算方法。 教学设计思路 联系生活，设疑导入 小组合作，实践探究 汇报成果，总结方法 运用新知，理解消化 畅谈体会，收获快乐 依据的理论 新课程标准以全面提高学生素养为目标，强调教育要体现人文性，实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。加强学生动手能力的培养。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 演示生活中的多边形，介绍多边形的基本情况 学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。 多媒体教学课件用模具来展示 结合课文内容和教学程序，作为课堂导入 激发学生学习兴趣，使学生积极参与课堂活动，教学直观、形象 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 演示图片作为课堂导入 了解课文主要内容 5 演示图片。板书课题：组合图形的面积 了解内容 在阅读过程中能产生问题，让学生知道数学来源于生活 小组合作 理解基本理论和联合运用公式 10 讲解组合图形的面积计算公式 做好笔记 学生对知识有大概认识，知道有简便方法 操作运算 学生听讲解开始做练习 20 过渡、指导 练习过程 培养学生的思维能力 检查作业，讨论交流经验 检查学习成果 5 布置、检查 做作业，讨论交流 体验感悟，积累经验 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 专 家 点 评 联系生活、质疑导入 提问引导，板书课题 出示生活中的组合图形 小组合作 引导思考分割方法 得出结论：计算时寻找简单的计算途径 巩固练习 小结、作业布置