中学生心理辅导要点.ppt

中学生心理辅导 2014 台州学院 公共课 （必修考查） 授课：马明胜 考查方式 1、看书 20% 2、课堂气氛+点名 10% 3、作业 70% 主要内容 第一篇 第一章 学校心理辅导概述2 第二章 学校心理辅导的有关理论与技术6-10 第三章 初中生心理发展2 第四章 高中生心理发展2 第二篇 第五章 中学生心理问题的成因与辅导目标4 第六章 学校心理辅导的途径与方法4 第三篇 第七章 中学生常见心理问题辅导6-10 第一章 学校心理辅导概述 第一节 学校心理辅导概述 第二节 心理健康的基本问题 第一节 学校心理辅导概述 一、学校心理辅导的涵义 辅导：泛指专业人员对当事人的协助与服务 1.帮助和指导：辅导毕业生写论文。 2.指教一个人学一种专门课程：辅导他学数学。 3.辅导是一个过程，包括：预习-上课-复习-作业-系统复习-考试。是一个长期的有人指导的学习过程。 第一节 学校心理辅导概述 辅导的特征 是一个连续不断的历程，人的一生都需要。 是合作和民主式的协助，根据受辅者的需求而辅导，而非强迫式的辅导。 重视个体差异，旨在配合个人条件，辅其自主，助其自立。 其目标是个人与社会兼顾，使得个体在发展中既利于己，也利于人。 第一节 学校心理辅导概述 学校心理辅导 教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至临床心理学等多种学科的理论和技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 第一节 学校心理辅导概述 学校心理辅导的特征 新型的人际关系（师生关系） 合作式、民主式的协助过程 专业知识的应用 独特目标 对象为一般学生 第一节 学校心理辅导概述 心理辅导、心理咨询与心理治疗 共同点 帮助个体解决心理的问题，使之获得知、情、行的改变。 受助者与助人者之间建立良好的关系。 涉及的理论、技术和方法基本相同。 不同点 服务对象、服务人员、服务功能以及干预方法的侧重等方面。 第一节 学校心理辅导概述 心理治疗 服务对象：心理疾病患者 服务人员：精神病医生和临床心理医生 服务功能：精神疾病的治愈或缓解 第一节 学校心理辅导概述 心理咨询 服务对象：有心理疾病或遇到日常心理问题者 服务人员：临床心理医生和其他心理咨询专业人员 服务功能：矫正与预防 第一节 学校心理辅导概述 心理辅导 服务对象：一般的常人（主要是学生） 服务人员：学校心理辅导人员和教师 服务功能：预防与发展 第一节 学校心理辅导概述 二、学校心理辅导的目标 一般目标 学会“调适”（调适性辅导） 寻求发展（发展性辅导） 第一节 学校心理辅导概述 调适 调节：内心体验，自我悦纳，化解自己的消极情绪，保持内部心理和谐。 适应：行为，使得行为符合社会规范，符合人际交往要求。 发展 认识和发展自己的潜能与优势，确立有价值的生活目标，负起生活责任，扩展生活方式，发展建设性人际关系，发挥主动性、创造性以及良好的社会功能，过积极而有效率的生活。 第一节 学校心理辅导概述 特殊目标 针对特定年级、学段学生的突出矛盾，或针对个别学生的特殊问题，根据心理辅导过程中特定阶段的独特要求而制定的。 第一节 学校心理辅导概述 第一节 学校心理辅导概述 第一节 学校心理辅导概述 第一节 学校心理辅导概述 三、学校心理辅导的内容 学习辅导 潜能、兴趣、目标、动机、习惯、学习方法、计划等 生活辅导 生活目标、社交、情绪、休闲、性教育等 职业辅导 专业职业选择、就业准备等 第二节 心理健康的基本问题 一、心理健康的涵义 英文为psychological well-being或mental health。 意指一种良好的心理或精神状态。 广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 第二节 心理健康的基本问题 二、心理健康的标准 判断心理健康标准的依据（判断个体是否异常的标准） 医学标准：对症状、病因的临床诊断 统计学标准：心理特征是否表现极端，偏离常模 内省经验标准：主观体验 社会适应标准：与社会环境的协调性 综合考虑，单独使用任何一种标准都可能带来偏见和不全面的判断。 第二节 心理健康的基本问题 心理健康的基本标准 智力水平正常 自我意识正确 人际关系和谐 生活平衡积极 社会适应良好 情绪乐观向上 人格统一完整 第二章 学校心理辅导的理论基础 精神分析 行为主义 人本主义 认知学派 第二章 学校心理辅导的有关理论与技术 第一节 精神分析的理论与技术 一、潜意识