组歌(节选)导学案.docVIP

初中部八年级语文 学科 导学案 授课时间：2011 月 日 学案编号： 10 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 老师评价： 执笔：刘 罡 审核： 审批： 印数：520 课题：10 组 歌（节选） 课型：新授 〖学习目标〗 1、注重朗读，感受两首散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。 2、进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。 3、模仿写作，初步培养创造性地感受与表达的能力。 〖重点难点预见〗 探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。 〖知识链接〗 纪伯伦 1883～1931 ，黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛 睿智 ”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》,激怒当局,作品遭到查禁焚毁,本人被逐,再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》 1905 、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》（1905），散文诗集《泪与笑》 1913 、《暴风雨》 1920 ，诗集《行列圣歌》 1918 ，以及《珍闻与趣谈》（1923）、《与灵魂私语》 1927 等。 他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》 1918 。此后陆继发表散文诗集《先驱者》（1920）、《先知》 1923 、《沙与沫》 1926 、《人之子耶稣》 1928 、《先知园》 1931 、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。 〖学法指导〗 1、预习部分：在预习时间内，自读课文后独立完成，由小组长检查完成情况并作出评价； 2、合作学习部分：先独立思考，再由学习组长主持全组讨论；并确定展示人； 3、展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示； 4、当堂检测部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况，并作出评价、打上等级； 5、课后练习：课后独立完成。 〖学习流程〗 自主学习： 1、这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，你对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识了吧？请谈谈你对散文诗的理解： 2、我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？ 合作探究： 1、听读，整体感知形象及作者情感 听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。（放朗读录音或配乐朗颂） 2、默读思考：这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 的浪 的雨 “诗根情”，作者写作散文诗，其根本就是要抒发内心充溢的情感。而这种情感往往借助于具体的形象来传达。也就是说，诗的形象（意象）之中渗透着诗人的情意。 《浪之歌》中，海浪被诗人赋予了一个 的形象；诗的末尾“这就是我的生活，这就是我终生的工作”。在这里海浪的形象已经化为 （2）《雨之歌》主要采用的是 手法，雨是一个 的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物连接起来。 4．朗诵这两首散文诗，以加深对诗中形象及情感的理解。 三、展示提升： 1、学生划出自己喜欢的句子，大声地读一读，并说说喜欢的理由。 2、请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇认真品读，自选角度，说一句或多句品析课文美点的话。 （1）《浪之歌》很美，美在 （2）《雨之歌》很美，美在 达标测评： 1、给加点字注音。（A） 炽热 海誓山盟 祷词 执拗 礁石 馈赠 长吁短叹 璀璨 纤细 心扉 翱翔 夜阑人静 彻夜不寐 酷肖 形容憔悴 真谛天穹 千山万壑 仿照课文第5自然段句子，用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……”写几个美句。（B） 3、下面四首诗，各描写了我国民间的一个传统节令的情景。按节令