初二语文29课《满井游记》教案要点.doc

29.满井游记 教学目标 （一）知识目标： 1.积累文言词语，增强文言语感。 2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 （二）能力目标： 1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 3.体会拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 （三）德育目标： 感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 1．掌握难字、难词和一词多义。 2．掌握比喻的运用。 教学难点 1.体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2.解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。 教学准备 1．准备课文朗读带。 2．制作知识归类和问题思考的投影。 设计思路 《语文课程标准》要求初中生能阅读较浅易的文言文。学习文言文贵在积累，“滴水穿石”就是说的这个道理。学习这篇文章的方法主要是读，解决这个问题，可以分以下几步去做： 第一步，通读全文，解决字音字义问题，然后疏通文意。 第二步，找出文中的比喻句，然后由教师作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 第三步：通过品读来把握课文主要思想情感，以及作者描写春天的技巧。 教学方法： 1、 讨论点拨法。诵读感悟法。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！ 二、解题 袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为文学史上“公安派”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。 写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。 三、朗读课文，积累字词 现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨！ 1．朗读：注意字音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。 (投影。) (1)读准字的音，特别是一些难字。 燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪; 鲜妍（yán）明媚; 堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）; 曝（pù）沙之鸟; 浅鬣寸许 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;红装而蹇（jiǎn）者;脱笼之鹄（hú）;汗出浃（jiā）背;罍而歌者（léi）。 (2)对一些较长的句子能恰当地断句。 晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。 如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。 (3)归纳加点词的意义。 之：①局促一室之内 ②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也 吾欲之南海何如 然：①呷浪之鳞，悠然自得 ②然徒步则汗出浃背 ③吴广以为然 2.学生先朗读后回答，老师归纳： “之”的用法主要有三种：(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。 “然”的用法主要也有3种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)。“正确，对”的意思，如③。 3.归纳整理重点字词知识 （1）一词多义： 时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠 乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也 得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足） 然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背 （2）词类活用： 名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者 动