第二课时充分条件和必要条件教案.docVIP

第二课时 充分条件和必要条件 教学目标: 1．理解充分条件、必要条件与充要条件的意义； 2．结合具体命题，学会判断充分条件、必要条件、充要条件的方法； 3．培养学生的辩证思维能力． 教学重点：理解必要条件、充分条件与充要条件的意义． 教学过程： 一．问题情境 1．情境： 同学们，当某一天你和你的妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的妈妈说：“这是我的妈妈．”那么，大家想一想这个时候你的妈妈还会不会补充说：“你是她的孩子”呢？不会了！为什么呢？因为前面你所介绍的她是你的妈妈就足于说明你是她的孩子．那么，这在数学中是一层什么样的关系呢？今天我们就来学习这个有意义的课题——充分条件与必要条件． 2．问题：前面讨论了“若p则q”形式的命题的真假判断，请同学们判断下列命题的真假，并说明条件和结论有什么关系？ （1）若x＝y，则x2＝y2 （2）若ab 0，则a 0 （3）若x2 1，则x 1 （4）若x＝1或x＝2，则x2－3x＋2＝0 （5）若两个三角形相似，则这两个三角形对应角相等 二．学生活动 1．一般地，命题“若p则q”为真，记作“pq”； “若p则q”为假，记作“pq” ． 2．命题（1）中 ； ； 命题（2）中 ； ； 命题（3）中 ； ； 命题（4）中 或 ； 或； 命题（5）中两个三角形相似 这两个三角形对应角相等； 两个三角形对应角相等 两个三角形相似． 三．建构数学 1．一般地，如果pq，那么称p是q的充分条件；同时称q是p的必要条件； 如果pq，且qp，那么称p是q的充分必要条件，简记为p是q的充要条件，记作； 如果pq，且，那么称p是q的充分不必要条件； 如果pq，且qp，那么称p是q的必要不充分条件； 如果pq，且qp，那么称p是q的既不充分又不必要条件． 2．从集合的观点来看“，则p是q的充分条件” 给定两个条件，要判断p是q的什么条件，也可考虑集合： ， ,相当于； ,相当于； 相当于． 四．数学运用 1．例题分析： 例1．用充分不必要、必要不充分、充要、既不充分又不必要填空： （1）如果：，：，则是的 条件． （2）“”是“”的 条件． 例2．已知：，：，若p是q的充分不必要条件，求实数的取值范围． 2．练习： 在横线上填充分不必要、必要不充分、充要、既不充分又不必要： （1）“和都是偶数”是“是偶数”的 条件． （2）“”是“”的 条件． （3）“直线与平面内无数条直线垂直”是“”的 条件． （4）“”是“函数为偶函数” 的 条件． （5）“”是“”的 条件． 五．回顾反思 1．理解充分条件、必要条件与充要条件的意义、掌握判断充分条件、必要条件、充要条件的方法； 2．从集合的角度来理解充分条件、必要条件与充要条件的意义． 六．课后作业 1．“”是“”的 条件． 2．“”是“”的 条件． 3．若 是两个非零向量，则“”是“” 的 条件． 4．已知：，：，若p是q的充分不必要条件，求实数的取值范围． 选修1-1第1章《常用逻辑用语》 第1页