课程文本：《系统的设计》高端备课.docVIP

在这个视频里，我们将研修教学设计中的后面3个问题： 问题4．什么是教学重难点？教学重难点把握存在的问题，怎样把握教学重难点。 问题5．什么是教学策略的选择？教学策略的选择存在的问题，怎样进行教学策略的选择。 问题6. 什么是教学评价？教学评价的设计存在的问题，怎样把握教学评价的设计。 （ppt：问题4．什么是教学重难点？教学重难点把握存在的问题，怎样把握教学重难点。问题5．什么是教学策略的选择？教学策略的选择存在的问题，怎样进行教学策略的选择。问题6. 什么是教学评价？教学评价的设计存在的问题，怎样把握教学评价的设计。） 主持人：下面我们对教学重点、难点进行分析。我们先来看一下一个老师对“系统的设计”教学重点、难点是怎么分析的。 第三节系统的设计是有关“系统与设计”中的“系统的设计”的学习，它是本章的重中之重，系统与设计学习要求的最终目标就是系统的设计，所以本节内容教学建议用3课时，系统的设计是研究和认识系统的目的，根据系统的目的和要求、各子系统之间的相互关系，对系统进行整体设计、评价和优化，就是系统设计。重点：系统设计。难点：能根据要求完成系统的方案设计。 段青：这个案例认知领域的教学重点、难点不具体，只提到重点：系统设计。难点：能根据要求完成系统的方案设计，这个属于认知领域的，缺乏非认知领域的重点和难点。 赵东华：没有非认知领域的重点和难点。要注意教学重点、难点的多样性。 顾老师：教学状态是一个非平衡态，教学过程是一个不平衡发展的过程，这就使得教学中把握重点难点非常重要，课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此目标的多样性，也就决定了教学重点、难点的多样性。但目前我们所见到的教学重点和难点设定中几乎都是在认知领域，很少见到有非认知领域的重点和难点的。当我们把教学目标从认知向非认知扩展的时候，也需要重点和难点的相应扩展。人们在目标扩展和转移的同时，重点和难点的按兵不动也反映了人们观念并没有真正地转变。 周仁忠：其实教学重难点也可以分别放在教材分析和学情分析上，把教学重难点从里面抽出来，强调它在教学设计中的重要性。这个案例教学重点、难点分析不全面。 主持人：下面请徐道安老师提供一个教学重难点分析的参考案例 徐道安：我提供本课时教学重难点分析供大家研讨。 教学重点：对“室内住宅电气系统的设计” 和“自动供水系统” 等生活中的案例进行分析，加深学生简单系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程的理解。初步掌握简单系统设计的基本技能。对于简单系统设计发生兴趣。 教学难点： “自动供水系统”的设计的分析和实现，并从中学会运用整体性、目的性等系统的观点分析和解决简单问题的思维方式和能力，对于系统分析决策发生兴趣。 顾老师：上面这个案例对于教学重难点的分析比较到位。有对于认知领域的分析，也有对于非认知领域的分析。教学重点是针对教学内容而言，教学难点是针对学生的学习而言。对“室内住宅电气系统的设计” 和“自动供水系统” 等生活中的案例进行分析，加深学生简单系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程的理解。是本课教学内容中最基本的、最重要的内容。案例指出，“自动供水系统”设计的分析和实现，是学生难于学会的内容。这个是学生在非认知领域里的学习难点。 段青：我想谈谈教学重点和难点的确定教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点，是难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学致使教师难教。教学重点和难点的分析要求重点明确，难点恰当。 顾老师：目前，课堂上比较多见的是“推土机”——只有浅表层面的推进，教师讲究面面俱到，反而容易使所学知识表面化，在课堂上比较少见到“打桩机”——抓住一点深入开掘。教学内容选“点”要得当，分析教学重点难点是教学设计的一项重要工作，只有有效地突出重点、突破难点，才能上出一节好课。 主持人：上面专家对徐老师提供的本课的教学重难点的分析进行了点评。谈了如何进行教学重点难点分析。下面我们来谈谈如何选择教学策略，为了便于分析，我们抓住主要矛盾，把教学策略定义为教学模式、教学资源、教学方法和学习活动的系统选择。我们先来看一下一个教师的教学设计方案，是如何对教学模式、教学资源、教学方法和学习活动进行系统选择的。 教学模式选择：“指导——实践式”（任务驱动）教学模式 教学资源选择：海口市公交系统的相关文字资料、图片资料、视频资料。 教学方法和学习活动的选择： 分析讨论问题：结合所给材料谈谈海口市公交系统中主要包含哪些要素？存在哪些不足？ 合理分组、分配任务，进行系统设计。