第1章代代相传的生命整合复习要点.ppt

第一章 代代相传的生命 婴儿期 幼儿期 儿童期 青春期 成年期 老年期 1、人的一生： 2、蛙的一生： 一、动物的生命周期 成蛙 4、蝗虫的一生： 受精卵 若虫 成虫 （不完全变态发育） （完全变态发育） 3、家蚕的一生： 受精卵 幼虫 成虫 蛹 （完全变态发育） (生命的起点是___________，生命的终点是________) 受精卵 死亡 卵 幼虫 蛹 成 虫 受精卵 幼虫 蛹 成虫 死亡 蜜蜂的一生发育中比蝗虫的发育多了一个——期，即一生经历————、———、———、———四个时期，这种发育形式称为———————。 蛹 受精卵 幼虫 蛹 成虫 完全变态发育 卵 幼虫 成虫 死亡 不完全变态发育过程 3、蝗虫的生长和发育 蝗虫的一生经过卵、若虫、成虫三个阶段，且幼体与成体在形态结构与生活习性方面基本相同，这种发育类型为不完全变态发育 5、动物的生命周期： 　▲动物的一生都要经历 、 、 、 等生长时期，这些生长时期 构成了动物的 。 　▲ 的时间就是这种动物的寿命。 出生 生长发育 生殖 死亡 生命周期 生命周期 ●为什么动物的种类不会随个体的衰老死亡 而灭绝？ ●你觉得哪些生活环境因素的变化会影响动物 的寿命？ ▲因为动物生长到一定时期会通过生殖来繁衍后代。 ▲气候、食物、敌害等生活环境因素的变化对动物的寿命会有较大的影响。 蚕在结茧时不吃也不动，一般会结出厚薄均匀的茧，但是有时也会结出厚薄不均的“薄头茧”，影响蚕丝的出丝率。某同学为了寻找“薄头茧”的原因，5月份进行了一次探究实验，9月份又进行了重复实验。两次实验均选择五龄期老熟蚕，将它们放入6片方格蔟中，7天后统计“薄头茧”的发生率。实验分三组，三组的光线处理不同，实验结果见下表： 实验探究： 请根据上述情况回答：?(1)与蝗虫相比，家蚕的发育过程多___________期。若要保证蚕茧高产，应在家蚕发育的___________期满足食物供应。?(2)该同学设计并实施这一实验时，提出的问题是________?作出的假设是_____________。(3)在这一实验中，除要控制蚕的年龄和大小，实验时间相同外，还要控制其他实验条件相同，请你举出其中一个：__________________。 变相出题： （1）变(4)：蚕茧是蚕蛾在______ 发育过程中的______阶段出现的。 （2）也可这样问：该小组设计并实施这一实验的假设是：_____ (1)蛹???? 幼虫(2)光照条件能够影响蚕结出的茧的均匀程度吗；不同的光照条件能够影响蚕结出的茧的均匀程度(3)温度或湿度或气压等 参考答案： 实验探究： A．甲状腺能分泌甲状腺激素 B．甲状腺激素能促进幼年动物个体的发育 C．生长激素能促进蝌蚪的生长 D．A和B 科学家为了证明某一观点先后做了如下实验：这两个实验可证明（　　）①破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪发育停止，不能发育成成蛙；②在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙． 蝌蚪（英文：tadpole ） 古时写作科斗,是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。 分析：破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪发育停止，不能发育成成蛙，说明蝌蚪发育成成蛙与甲状腺有关；在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙，说明甲状腺激素能促进蝌蚪发育成成蛙，综合分析以上实验结果可以得出结论：甲状腺分泌的甲状腺激素能促进蝌蚪的发育．故选：D． 受精卵 蝌 蚪 幼 蛙 成 蛙 胚 胎 生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官 蝌蚪 成蛙 四肢 水陆两栖 水 尾 游泳 鳃 肺和皮肤 游泳跳跃 像青蛙那样，从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型，叫做变态。（变态发育） 请你讨论： 1、人、苍蝇和青蛙的一生都要经历哪些阶段？ 2、为什么动物的种类不会随着个体的衰老死亡而灭绝？ 小结： 1、动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。 2、生命周期周而复始的进行使生命代代相传种族得以延续 生命周期的特点 生命周期的意义 生命周期周而复始的进行 使生命代代相传种族得以延续 生命周期的特点 生命周期的意义 在输卵管里结合 受精 受精卵 胚胎 胎儿 婴儿 分娩 胎盘脐带 二氧化