罗坑小学备课教案(14年春)7.docVIP

罗坑小学备课教案 课 题（页次） —34） 课时安排 1 教学目标 1．通过自学，能理解“蚂蚱”、“倭瓜”、“蚌壳”、“水瓢”等词。 2．通过自主阅读，了解内容，体会出作者在园子里自由自在、无忧无虑的快乐心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗读课文。 3．了解课文借物抒情的写作方法，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 重点难点 通过自主阅读，能把握课文的主要内容，并从字里行间体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的童年生活，领悟课文的表达方法。 教学准备 教学光盘 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课，了解萧红 萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。 二、初读课文，把握内容 1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？ 出示：祖父的园子是个??? 园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。） ?2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容） 三、品读课文，体会情感 1．快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。） 2．选择其中一段读给大家听。点评。 3．.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？ 4．指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？ 5．你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？ 读6——11自然段的对话。 6．有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱） 小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？ 四、感悟语言特点，体会表达方法 这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。 1．重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？ “一切都活了……都是自由的。” 2．如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫…… 比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的） 3．发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？ 小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。 4．有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？ 5．交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。） 你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？ 五、回扣课题，总结拓展 1．课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？ 全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。 2．总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。 ? 形 成 性 练 习 堂 上 巩 固 一、给带点的字选择正确的读音。 蚂蚱（zhà zà） 啃果树（kěnɡ kěn） 蚌壳（bènɡ bànɡ） 嗡嗡（wēn wēnɡ） 樱桃树（yīnɡ yīn） 倭瓜（wō ǎi） 二、比一比，再组词。 蚱 瓢 啰 蔗 作 漂 锣 遮 三、照样子写词语。 1.例：明晃晃 ABB式 2.例：又高又远 又 A又B 式 小测练习 选择关联词填空。 因为…所以 …不是…而是… 不但…反而…… 1、祖父浇菜，我也过来浇，但 往菜上浇， 拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空上一扬。 2、园子里还有一颗樱桃树、一棵李子树， 樱桃和李子都不大结果子， 觉得它们并不存在。 学 生 错 题 档 案 蚂蚱（zhà zà√） 啃果树（kěnɡ√ kěn） 蚌壳（bènɡ√ bànɡ） 园子里还有