全国高考广东数学卷的命题特点及对高三复习的启示.docVIP

全国高考广东数学卷的命题特点及其对高三复习的启示 广州七中 陈世明 摘　要：高考试题是中学教学的“指挥棒”，是高三复习的“方向标”．对高考试卷命题特点的研究既可揣摩命题者的命题意图和命题技术，又可从中收获对高三复习的启示，从而使高三复习少走弯路，促进“复习与考试”更加“同频”，提高高三复习益． 关键词：高考试题；命题特点；高三复习 高考试题是中学教学的“指挥棒”，也是高三复习的“方向标”，因而每年的高考试题历来是中学教师关注的焦点．尽管数学试题不计其数，全国各地有份量的模拟试题也层出无穷，但惟有每年的高考试题独好，尤其是全国高考实施各省、市自主命题以来，“高考好题”大量涌现，因而每年高考结束后总会吸引许多老师对高考试题进行研究，在感悟“高考好题”的同时，这些“高考好题”是如何命制出来的？有什么特点？对高三复习又有何启示？是广大教师又一关心的热点问题．下面就这一热点问题，本人谈一点粗浅的发现和体会，供大家参考，并请指教！ 一、全国高考广东数学卷的命题特点 本人研究发现，自从实施各省自主命题以来，广东卷的命题主要呈现出下列三大特点． （一）从陈题改造中命制高考题 　所谓陈题改造，就是对一些已知的典型题目,从结构上实施改造(如交换条件和结论或对条件和结论作等价转换或减弱条件或加强结论等)使之以一种新的面貌呈现的命题方法．在高考命题中，命题专家常用这一方法来命制高考试题． 1．将教辅资料中的一些典型例、习题改造成高考题 例如文[1]上的例4为： 题1 是我方三个炮兵阵地，在正东6千米，在的北偏西，相距4千米．为敌炮阵地，某时刻处发现敌炮阵地的某种信号，由于两地比距地远，因此4秒后，才同时发现这一信号，该信号的传播速度为1千米∕秒，若炮击地，求炮击的方位角． 将题1的条件与结论作等价转换，以一种新的面貌出现，即得： 例1(2004年广东卷)某中心接到其正东、正西、正北方向三个观测点的报告：正西、正北两个观测点同时听到了一声巨响，正东观测点听到的时间比其他两观测点晚4s．已知各观测点到该中心的距离都是1020m． 试确定该巨响发生的位置(假定当时声音传播的速度为340m/ s，相关各点均在同一平面上)． 又如文[1]上的为： 题2已知直线与园交于，与双曲线交于，如果两点把线段三等分，求直线的方程． 将题2中的条件稍加改造（将设定的直线方程去掉、圆改为椭圆）就得： 例2(2004年广东卷)设直线与椭圆相交于A、B两点，又与双曲线相交于C、D两点，C、D三等分线段A、B. 求直线的方程． 【点评】一套高考试题中，出现两道解析几何的解答题，并且还出自同一种教辅资料，“相似度”还这么高，这在高考历史上是十分罕见的！ 2．将以往的高考题改造成新高考题 例如1990年全国高考理科试题中的立几题为： 题3 如图1,在三棱锥S—ABC中,SA⊥底面ABC,AB⊥BC，DE垂直平分SC,且分别交AC、SC于D、E.又SA＝AB,SB＝BC.求以BD为棱,以BDE与BDC为面的二面角的度数． 将题3中的几何关系（SA⊥底面ABC,AB⊥BC，DE垂直平分SC）改造成数量关系，即得： 例3（2005年广东卷）如图2所示，在四面体P—ABC中，已知PA=BC=6，PC=AB=10，AC=8，PB=，F是线段PB上一点，，点E在线段AB上，且EF⊥PB． （Ⅰ）证明：PB⊥平面CEF； 　 （Ⅱ）求二面角B—CE—F的大小． 【点评】将题3中的几何关系改造成数量关系，从而推出例3，的确很有创意！但增加了计算量．在例3中为求二面角B—CE—F的大小，则先需证明PB⊥平面CEF，这恰为第（I）问需证的结论，这也相当于给出了提示，从而也就减少了思维量；而在题3中为求以BD为棱,以BDE与BDC为面的二面角的度数，也需先证SC⊥面BDE，但在题中没有提示，因而思维量较大．比较两题，感觉题更符合“多考一些想，少考一些算”的高考命题理念． 又如1998年全国高考文科数学试题中的数列题为： 题4 已知数列是等差数列，，． （Ⅰ）求数列的能项； （Ⅱ）设数列的通项，记是数列的前项的和，试比较与的大小，并证明你的结论． 在题4中，比较与的大小，实为证不等式，将该不等式两边取倒数，就得下列例4中的不等式． 例4（2009年广东卷）已知曲线．从点向曲线引斜率为的切线，切点为． （１）求数列的通项公式； （２）证明：．w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 　 【点评】例4的第（2）问等价于不等式①和不等式②同时成立；而题4的第（Ⅱ）问等价于证明不等式③，易见不等式①与不等式③是一对“姊妹”不等式，因此，例4应是由题4改造而成．从表面来看，例4不失为一道优美的试题，但“拼凑”的痕迹太明显了，作为全卷的压轴题，似乎还缺乏一定的深刻性．虽然该题全省的平均