2011-4-14 太原五中张然《从备课说课到讲课听课议课》.docVIP

从备课、说课到讲课、听课、议课 1 序言--太原五中第二学期开展说课活动 2 一、备课--教学设计前提 3 （一）备课 3 （二）教学设计（三大主要部分） 3 （三）课堂教学设计（教案）的具体内容13条 3 二、说课--研讨教学设计 4 （一）说课 4 （二）说课的特点和意义 4 （三）“说课”与“教学设计”的区别 5 （四）说课的两大类型 5 （五）说课的三种形式 5 （六）说课的具体内容11条 5 （七）音乐、美术说课的样板（参考） 6 美术说课的样板（参考）13条 6 2010-2-2 张然整理：说课5条说明 7 三、讲课--实施教学设计 7 （一）讲课（上课、授课） 7 （二）讲课的方法 7 2010-2-2 张然整理：讲课5条规范要求 7 四、听课--互观教学实践 8 （一）听课（观课） 8 （二）有效的“听课”也需要准备 8 （三）做好听课笔记 8 （四）听课的评价与反思 8 五、议课--互评教学效果 8 （一）评课（议课）的目的 8 （二）评课（议课）要参考教学设计（教案） 8 （三）评课（议课）关注教学的结果9条 9 2011-4-14 太原五中张然《从备课、说课到讲课、听课、议课》音美组第二次说课活动 从备课、说课到讲课、听课、议课 太原五中张然 2011-4-14 序言--太原五中第二学期开展说课活动 太原五中2010-2011学年度第二学期开展说课活动，教研室要求：音美学科以教研组为单位组织活动。 2011-3-31 张然（组长）说课设计稿（太原五中音美组首次说课活动） 要点：说课的意义：说课是形式，目的是交流，目标在教学。 目录： 目 录 什么是“说课” 1 说课的意义 1 说课的类型 2 说课的内容 2 实践型说课主要应该有以下几个方面的内容： 2 理论型说课应该包含以下几个方面的内容： 2 说课的三形式 3 1．备课以后的说课 3 2．上课以后的说课 4 3．评课以后的说课 4 2010-2-2 张然整理：说课、讲课、美术教学方法 4 说课5条说明： 4 讲课5条规范要求： 4 美术教学方法5种模式： 5 参考：2009年教师资格考试说课考试模板 5 一、教材分析 5 （一）教材的地位和作用 5 （二）学情分析 5 （三）教学内容 5 二、教学目标分析 6 三、重难点分析 6 四、教法与学法分析 6 （一）学法指导 6 （二）教法分析 6 五、课堂设计 6 六、教学效果评价 7 2011-4-14音美组第二次说课活动，继续由张然（组长）主持。 主题：《从备课、说课到讲课、听课、议课》。 地点：艺体楼高中音乐教室（或其他更大的教室）。 时间：16:30-17:50。 《从备课、说课到讲课、听课、议课》主题活动理由： 上次谈到“说课的意义：说课是形式，目的是交流，目标在教学。”鉴于艺术学科的共性和音美组人少便于安排工作，为了避免单项活动的盲目性和任务性，提高小组教研活动成效性，促进青年教师的快速成长，希望征得组员意见一致后，结合本学期“说课”活动形式，安排后续音美组开放性的“同题异构”教学研究活动。 《从备课、说课到讲课、听课、议课》主题活动要点： 备课--说课--讲课--听课--议课，是一个教学研究互动系统中的不同环节，即课前互说教学设计，课中互观教学实践，课后互评教学效果。事实证明，这种整体性教研活动方式，理论与实践相结合，能有效解决教与研脱节的问