苏教版四年级上册《观察物体》的教学设计.docVIP

《观察物体》教学设计 教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第90和91页 教学目标: 1．能通过实际的观察，正确判断从不同的位置看到物体的形状是不同的。 2．能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。 3．能有次地观察、有根据地判断实物与平面图形之间的联系，掌握思考的着落点。 4．能对观察物体有兴趣；难获得一些成功的体验，感受到数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从左面和右面观察到的物体的形状。 教具、学具准备： 课件、实物玩具。 课前准备: 四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号。 教学过程: 一、创设情景，激发学生学习兴趣。 谈话，小朋友们，你们喜欢画画吗？ 出示：奇妙的画 图上画的是什么？这幅画有什么神奇的地方吗？ 学生边看边想，说一说，自己的想法。 师把这幅图颠倒，让学生对比这两幅画。有什么启发？ 学生交流自己的想法。 教师小结：观察物体的位置不同，观察的结果就不同。今天我们就来学习《观察物体》。（板书课题：观察物体） 二、观察照片，激活经验。 1.观察教室照片。 （1）谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在 屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。 （2）拍的是同一个教室。 为什么拍出来的样子会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） （3）这两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？ 你是怎么知道的？ （4）小结：虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于观察的位置不同，观察的结果也不同。 2.完成教材第91页“想想做做”第1题。 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？你是根据什么做出判断的？ 3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体，观察的结果是不同。 三、观察实物，亲身体验。 师：老师今天还给小朋友们带来可爱的玩具——青蛙，请小组长把青蛙放在桌子中间，正面对老师放着。 小朋友们，和它打个招呼吧！现在我们以青蛙的正面为标准，这是青蛙的左面，这是青蛙的右面，这是青蛙的后面。你看到了青蛙的哪一面？ 师：你坐在这个位置，请问看到青蛙是什么样子的？ 生：我看到了青蛙的脸、身体、手和脚。 生：我看到了青蛙的左手、左脚 生：我看到了的青蛙后脑、后背。 师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。 你现在看到的青蛙又是什么样子的？（学生纷纷发言）。 师：我们继续换位置观察， 2号座位的同学到3号座位， 3号座位的同学到4号座位， ??你在这个位置上看到的青蛙又是什么样子的？小组内相互说一说。 （小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。） 师：刚才我们在不同的位置对进青蛙行了观察，下面老师就来考考你。 几号座位的同学看到的青蛙是这个样子的？请站起来。 教师边说边出示： 师：××同学，你为什么站起来？ 生：因为我在我这个位置上看到了青蛙的左手、左脚，而图片上画的也是这个样子。 师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？ 生：（齐答）是。? 出示：（做法同上） 继续出示： 师：几号座位的同学看到的是这青蛙个样子的？ （2号座位和4号座位的同学都站了起来。） 师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下） 师：你们几位同学为什么又坐下了？ 生1：我看到的青蛙的头向左边，而图片上也是向左边。 生2：我看到的青蛙头向右边，而图片上是向左边。 生3重复生2的说法。 师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下） 出示： （让学生辨认，做法同上。） 师：通过从不同位置对青蛙的观察，你发现了一个什么问题？ （师生共同肯定：站的位置不同，看到的青蛙的样子是不同的。） 四、加强认识。 （出示教材中小猴照片图）你能判断他们是从小猴的哪一面拍的吗？你认为他是在哪个位置上拍的？ 在书上连线，指名说一说，并验证。 小梅看到小猴尾巴在右边，小明看到的和她相反，你知道小明看到小猴尾巴在哪边吗？（左边）。 小结：相对的人看到的同一个物体的面正好左右相反。 四、应用拓展。 （一）练习 １、完成教材第91页“想想做做”第2题。 右边的图分别是谁看到的？连一连。 学生在书上完成，指名反馈，集体校对。 2、根据图形，说一说你是站在飞机的哪一面？ 出示；飞机图和实物玩具飞机。 学生上来站一站。 （二）猜猜猜 从物体一部分猜一猜整体。 （三）图片欣赏 五、课堂小结 通过今天这节课，我们学习了什么知识？ 学习了观察物体，同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时