八年级物理第七章第四节《同一直线上二力的合成》(北师大版).docVIP

八年级物理第七章 第四节《同一直线上二力的合成》 精品导学学案 (北师大版) 【学习目标】 1．复述合力的概念，说明合力的含义． 2．说出力的合成的定义，能解决有关同一直线上二力的合成的问题． ? 【主体知识归纳】 1．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力． 2．力的合成：求两个力的合力叫做二力的合成． 3．同一直线上二力合成的规律． (1)同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同． 公式表示：Ｆ＝Ｆ１＋Ｆ２． (2)同一直线，方向相反的两个力的合力大小等于两个力的大小之差．合力的方向跟较大的那个力相同． 公式表示：Ｆ＝|Ｆ１－Ｆ２| ? 【基础知识讲解】 1．合力的概念 如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，那两个力则称为合力的分力． 如果物体受两个力(或两个以上的力)的作用，实践证明，物体表现出的(力的作用)效果并不是哪一个力产生的，而是这几个力共同作用造成的．如某物体在力F１单独作用时向北运动，在力F２单独作用时向东运动．若该物体同时受到F１、Ｆ２的作用，我们会发现，它不再是单一的向北或向东运动，而是向东北方向运动，(见图8—12)就好像物体在东北的方向上受到一个力F一样．就是说，可以用东北方向上的一个力代替F１与F２这两个力而不影响力的作用效果．这是引入合力概念的事实基础．力F是力F１、Ｆ２的合力，物体在力F１、Ｆ２的共同作用下表现出的效果就是合力F的作用效果．因此，研究合力对运动的影响与分别研究各个分力对运动的影响等效，而前者却显得更方便、直接．这是引入合力概念的一个原因． 根据上述内容请回答：(1)合力取代分力的条件是什么?(2)在图8—12中，能否说物体同时受到了F１、Ｆ２和F这三个力的共同作用?为什么? ? 2．二力的合成 同一直线上方向相同或相反的两个力的合力是在实验基础上得到的．请对照课本8－28和8－29两图并阅读实验的内容．思考并回答下列问题：(1)实验中为什么要竖直向上或向下拉弹簧?(2)在两次实验的两步骤中，为什么要使弹簧到达相同的位置?(3)F为什么叫F１、Ｆ２的合力?根据实验，我们得出以下结论： 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和．合力的方向跟这两个力的方向相同，可表示为F＝F１＋Ｆ２． 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同，可表示为F＝F１－Ｆ２．(F１为较大的力) 根据上述结论请思考：两个力的合力跟两个力的大小之和一样吗?合力一定大于分力吗? 例题 用60 N的力竖直向上提起质量为5 kg的物体，求物体受到的合力并作出合力的图示(取g＝10 N/kg)． 解析：物体受到竖直向上的拉力F＝60 N和竖直向下的重力Ｇ＝ｍｇ＝5ｋｇ×10N/／ｋｇ＝50N．这两个力方向相反作用在一条直线上．根据二力合成的知识知道，这两个力的合力大小Ｆ＝60N－50N＝10N．，合力的方向跟较大的力相同，即竖直向上．合力的图示如图8—13所示． 方法指导：求二力合成问题的关键是弄清两个力的大小和方向，根据两个力的方向确定计算合力大小的方法，根据较大的力(不论同向还是反向)的方向确定合力的方向．在只要求作合力的图示时，不必再作各分力的图示． ? 【同步达纲练习】 1．作用在同一直线上的两个力，合力为12 N，若其中一个力的大小为15 N，则另一个力的大小为________． 2．向下抛出质量为5 kg的物体，它所受的重力是________N．若物体在竖直下落的过程中，受到的阻力为3 N，它所受的合力大小是________N，合力的方向________． 3．如图8—14所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起这桶水，这现象表明________． 4．同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1＝20 N，F2＝30 N．它们的合力可能是 A．大小为50 N，方向与F1相反 B．大小为50 N，方向与F2相反 C．大小为10 N，方向与F1相同 D．大小为10 N，方向与F2相同 5．物体在水平方向受到两个力的作用，该两个力的合力如图8—15所示，已知F1＝35 N，方向向右，则另一个力F2的大小和方向是 A．15 N，向右 B．55 N，向右 C．15 N，向左 D．55 N，向左 6．一个物体受到同一直线上的两个力的作用，其合力的大小是120 N，已知其中一个力的大小是150 N，那么另一个力的大小可能是 A．270 N B．230 N C．80 N D．30N 7一辆小车重200 N，放在光滑水平地面上，甲用50 N水平力向东拉，乙用30 N的水平力向东推，求这辆小车在水平方