苏教版八年级语文教材分析与教学设计分析.ppt

苏教版八年级（上）语文第三单元说课 太原市万柏林三中 赵华 说课结构 一、教学模式 二、教材结构和教学设计 三、课例分析 一、教学模式 语文 “主题式单元教学”五环节教学模式： 自学指导, 整体感知 展示交流，理清思路 探寻规律，明确方法 深入探究，拓展延伸 回归系统，总结提升 自学指导， 整体感知 引导学生画预习知识树，将零散知识整合，构建知识体系。 展示交流，理清思路 学生以互助形式对自学内容进行交流，教师对学生自学中存在的问题进行指导，点拨。 深入探究，拓展延伸 学生探究，教师点拨，找到解决问题的一般方法，总结规律。 探寻规律，明确方法 运用规律，解决问题，通过一系列同类问题的训练，使学生达到触类旁通，以不变应万变的目的。 回归系统，总结提升 让学生回到知识系统，从宏观上把握单元知识体系， 形成相应的阅读和写作能力。 二、教材结构和教学设计 苏教版教材体例 识字与写字 阅读 写作 综合实践活动 口语交际 长征之歌 爱国情怀 至爱亲情 江山多娇 人与环境 高新科技 配合主题单元以读导写 1当一次主持人 2一姿一容总关情 3假如我是导游 1开展一次爱国主义教育活动 2一次有意义的集体视听活动 3师生自行设计 名著推荐：《钢铁是怎样炼成的》 专题： 《长城》、 《汉字》 八上教材结构： 八年级语文（上） 教材编写特点 苏教版八年级(上)教材的结构体例和课文选择体现了编者引导学生由浅入深地求真、向善、悟美的过程，让学生用一颗爱心去面对生活。 八年级教材 长征之歌 爱国情怀 至爱亲情 江山多娇 人与环境 高新科技 爱革命先烈，伟大祖国 爱父母兄弟，大好河山 爱优美环境，科学技术 课文 诵读欣赏 写作 口语交际 背影 甜甜的泥土 人琴俱亡 我的母亲 父母的心 送杜少府之任蜀川 已亥杂诗 合理安排文章的结构 一姿 一容总关情 第三单元教材结构： 至爱亲情 第三单元对课标要求的体现 积累常用汉字  欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。   第三单元教学目标 1、积累课文中的生字，养成使用字典、词典独立阅读的良好习惯。 2、感受作品中的人物和事件，体会父母兄弟的至爱亲情，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣；学会搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 3、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法，懂得合理安排文章的结构。 4、根据对象、场合采用恰当的谈话方式进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。 语文“主题式单元教学”展示课介绍 褚俊贞老师《单元导读课》 目的：让学生整体感知本单元内容，体会亲情，明确从哪些角度把握本单元内容。 赵俊老师《我的母亲》 目的：让学生品读感受课文，学会通过细节描写来表达亲情，探究规律。 任湘红老师《单元总结课》 目的：总结归纳本单元知识，让学生对知识形成理性认识， 学会感恩。 编者意图 教学重点难点 学情预估 解决方法 1感悟亲情之美 2体会人物形象 3品味生动语言 4精心选材构思 5积累基础字词 6文明得体交流 教学重点：1、感悟父母兄弟的至爱亲情。 2、品味叙事类文章中选材构思的方法。 3、体会课文中形象地细节描写对塑造人物的作用。 教学难点：积累生活素材，精心构思，细致描写。 教学起点 学生思维障碍 期望达到目的 关注生活 文本细读 规律探究 比较借鉴 第三单元教学设计思路： 至爱亲情 学情预估 教学起点：学生对于写人叙事类的记叙文比较熟悉。对于文章内容的整体感知，记叙要素的把握，文章主题的探究有一定的阅读方法，对于亲情有切身体验。 学生思维障碍：关注故事忽略细节 关注写什么忽略怎么写 关注知识点忽略情感体验 期望达到目的:学会怎样从平淡的生活琐事中读出其中蕴含的情味，怎样在平淡的生活中捕捉到美。怎样用巧妙的结构完美地表现主题。 三、课例分析 新课程 理念 单元教学 思维角度 教学操 作策略 选例 说明 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 由课文到自己到社会，逐步深入走进生活。 关注生活 单元导读课 单元总结课 品味作品中富于表现力的语言。 初步感知——细心揣摩——总结归纳 文本细读 《背影》 《我