2011高考历史二轮复习 专题3中国现代政治经济精神文明.docVIP

【专题三】中国现代政治、经济、精神文明 【考情分析】 ◆现代中国的政治建设与祖国统一 1．本专题的主干知识与时政热点、焦点问题联系紧密，高考命题的切入点往往是时政热点、焦点问题与主干知识的契合点。如：新中国成立60周年，社会主义民主政治建设的曲折历程和取得的成就，西藏问题、新疆问题、台湾问题等等。 2．由于本专题的知识内容属于政治高频敏感性问题，因此，高考试题对本专题内容的考查侧重于基础知识和主干知识，一般是考查获取和解读信息、调动和运用知识等学科初步能力，而考查描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的深层次能力则比较少。 3．本专题中，建国初期和新时期的民主政治建设是重点，而建国以来民主政治建设中的曲折则较少涉及。近年来考查的知识点中，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度、“一国两制”多次出现，是最重要的命题切入点。如：2010年高考北京文综卷第16题考查了民族区域自治制度，江苏历史第12题考查了中共领导的多党合作与政治协商制度，四川文综卷第37题考查了新中国成立以来的民主政治建设历程及其特点，天津卷第12题考查了新中国的民主法制建设与社会发展的关系等考点，均为正面导向的主干知识。 4．从高考命题横向考查的角度看，本专题多与西方民主政治制度的起源、建立、发展和完善，近代中国的民主政治建设的探索联系起来综合考查的可能性较大。从高考命题的横向考查的角度看，本专题多将中国特色的民主政治建设与当代西方资本主义国家的民主政治建设进行横向比较，以加深社会主义民主政治制度的优越性的认识，渗透爱国主义和思想政治教育因素。 ◆现代中国的对外关系 1．高考命题考查本专题的内容主要侧重于新中国外交政策变化的主要趋势、演变原因及其影响，同时联系当时中国的政治、经济发展的状况，考查学生横向综合认识和分析问题的能力， 2．从考查的能力要求层面看，不仅考查考生获取和解读信息、调动和运用知识等学科初步能力，而且也很重视考查考生描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的深层次能力。 3．从考查的主干知识层面看，中美关系、中日关系、中苏关系、中欧关系、联合国问题、改革开放以来中国的外交政策的调整，都是历年高考命题的高频高点。这不仅要联系到历史上的大国崛起等相关学科知识，还要联系到时政热点、焦点问题。在考查新中国的对外关系过程中，往往还要联系中国古代、中国近代的对外关系状况，从而体现新中国独立自主的和平外交政策的正确性和必要性。 4．近年来，高考逐步侧重于对中苏（俄）关系、中非关系、中美关系、中日关系以及近代以来中国的对外关系的发展演变的考查。如：2010年高考安徽文综卷第36题考查了近代以来中国的对外关系演变，福建文综卷第18题、广东文综卷第18题、上海历史卷第30题、浙江文综卷第21题均考查了新中国成立以来的对外关系和对政策，全国文综卷Ⅰ第17题考查了20世纪60年代与西欧国家的关系，全国文综新课程卷第34题考查了建国以来中苏关系的曲折发展，等等。可以预见，今后高考仍然将会以上述热点、焦点问题作为命题的切入点。 ◆中国社会主义建设道路的探索 1．建国初期社会主义建设的成就，以及十一届三中全会后改革开放的成就是高考考查的重点。尤其是“中国特色”的经济制度为重点中之重点。 2．从考查的形式看，很多试题抓住一条线索进行综合考查。如：中国农村经济体制的改革和调整，中国城市经济体制的改革和调整，中国对外开放格局的逐步形成。江苏历史高考材料解析题就曾经考查过中国特色社会主义道路的形成过程。 3．很多高考试题以热点问题切入。如2009年中国改革开放30周年，2010年深圳建市30周年等，就是这样。 ◆中国近现代社会生活的变迁 1．高考考点主要集中在社会风俗、交通运输等领域，相对比较零散，特别集中的考点不多。 2．从考查形式上看，主要以选择题为主。 3．考点命题多与社会热点问题相联系，与当今人们的饮食起居相关联，以情境化试题为多见。 ◆20世纪以来中国重大思想理论成果 1．近三年高考分值不多。以选择题为主，但每年都有考题出现。 2．从考查的内容上看，近几年高考对20世纪以来中国的重大思想理论成果的考查主要体现在孙中山的三民主义、中国革命与马克思主义结合的实践结果、重大转折的事件与影响等。但考查的形式不是直接考查理论，而是主要表现和实践。 3．从题型上看，主要以选择题的考查形式为主，但近几年将会出现材料解析题。 4．重点考查的知识主要是：开放改革30周年，新中国的民主法制建设、马克思主义与中国具体国情相结合产生的几次理论飞跃等。 ◆现代中国的文化与科技 1．近三年对本专题考查的知识涉及相对较少，但每年都有考题出现，主要考查的是科技与教育等。 2．从题型上看，主要以选择题为主，偶尔会出现材料解析题，且与其它专题相结合。 3．考查的主要手法是将中国现代