六上品德与社会《劳动需要知识》教案.docVIP

劳动需要知识 碧川小学 王崴玮 课题：劳动需要知识 课型：新授课 课时：1课时 教学重难点: 重点：懂得劳动需要知识，理解知识使劳动的价值最大化，并改变了我们的生活。 难点：各行各业都需要专业知识和技能，要为社会主义建设作准备而充实自己。 学习水平定位： 1.劳动需要知识的观点，学生都能够认同，但知识性劳动的价值，学生感受不深，尤其是学生没有明确认识到，只有掌握必要的知识，才能适应现代劳动。 2.我校是农村学校，大部分学生家长可能具有通过学习而改变生活的经历，对于“劳动需要知识、知识改变命运”有较深的体验。通过课前的调查和平时的潜移默化，学生对劳动需要知识应该有一定的感受。 教学目标: 1、学习袁隆平、比尔盖茨等故事，懂得劳动需要知识，只有掌握了现代化科学知识并加以运用，知识带来技术革新，改变我们的生活，提高劳动效率，创造社会财富。 2、通过课前调查懂得各行各业的劳动者都必须具备相应的知识技能激发努力学习科学知识的自觉性。 3、通过交流汇报感受科学技术的飞速发展给世界带来的巨变，树立崇尚科学，用自己的劳动报效祖国的远大志向。 教材分析: 《劳动需要知识》是浙教版《品德与社会》六年级上册第三单元《劳动最光荣》中的第二部分。劳动是小学品德课的重要题材之一，包含着劳动最光荣、要尊重劳动者等理念，让学生了解人类用辛勤的劳动推动了社会文明的发展。这一单元第一部分告诉学生美好的生活是由各行各业的劳动者创造的，而这些劳动者是最值得尊敬的人。 第二部分《劳动需要知识》由两个部分组成，第一部分围绕了科学技术促进了社会进步的主题，讲了“杂交水稻之父”袁隆平和“软件巨子”比尔·盖茨的故事，并列举了20世纪部分发明创造给人类带来的变化，再与从前相比，讨论比较了我们身边的生活用具和劳动用具都发生了哪些变化。第二部分要求学生访问学校附近的蔬菜基地或生产流水线，并和以前的蔬菜种植或工业生产作比较。采访身边的劳动者，请他们谈一谈他们的岗位都需要哪些现代知识和技能。并让学生明白各行各业都需要知识，要努力学习为明天的社会建设做准备。 教学媒体： 1、课件准备 2、资料收集：粮食危机产生的原因与解决的措施及了解各行各业的工作者。 学习准备： 调查表 教学过程： 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、情景激趣 1、认识一个人：小王，是一个计算机维修工，他在忙碌了一天回家后，遇到了两个问题。 2、（出示图片）家里电脑坏了怎么办？ 3、（出示图片）厨房下水管堵住怎么办？ 4、小王之所以能修理自己的电脑，是因为他具备这方面的专业知识和技能，而他找水电维修工来修水管，是因为他没有这方面的知识，从这两件事情，我们能够知道，劳动不仅仅需要体力、热情，还需要什么？——知识 是的，我们的劳动还需要——知识，（板书课题） 今天我们就来谈谈劳动需要知识的话题。 看图，思考小王遇到了什么问题 思考问题，举手回答：劳动需要什么？ 看师板书，进入学习情景。 从孩子熟悉的生活问题导入，明白应具备相应的专业知识和技能才能解决问题。初步体验“劳动需要知识” 二、激励探究 （一）学习袁隆平的事迹，知道是知识创造了奇迹。 1、我国是一个农业大国，农民劳动者占了65%左右（相当于我班50中大约32人农民代表），但是进入21世纪以来，世界各国却陷入了“粮食危机’,是不是农民们在偷懒呢？你觉得会是什么原因呢？ 2、交流课前收集的资料：粮食危机产生的原因与解决的措施等 （预测学生反馈：战争，耕地减少，人口增多，种粮食的劳动者减少，灾害增多，浪费现象增多，粮食减产，粮价上涨，能源缺乏……） 3、看来光靠农民伯伯一个行业的人是不能解决问题的，这么多的原因，你有什么办法来解决呢？需要哪些知识来帮忙呢？四人小组讨论、反馈 谁来献计献策？ （预测学生反馈：停止战争，建立外交，减少灾难，扩大耕地、提高亩产量、植树造林，保护耕地防止沙化等） 4、你们用了多种方法来尝试解决粮食危机，都非常好，但是现在有一个人已经开始在解决这个问题了，而且比较有效，你知道他是谁呢？——袁隆平（水稻专家）他是采用了什么方法，运用了什么知识来解决粮食危机呢？ 杂交水稻——你了解吗？（学生介绍，师补充） 我们来看一组数据吧——出示解释说明（图表） （1）请看，杂交水稻未种植之前，杂交水稻1958年全国年平均亩产300公斤左右。从1976年开始,杂交水稻在全国大面积推广,比常规稻平均亩增产20%左右，约500公斤。到2004年超级杂交水稻亩产量已经达到了800公斤。但这并不是终点，袁隆平在“科学大讲坛”上演讲时表决心,到2020年他有信心完成超级杂交水稻亩产1000公斤的目标。 （2）同学们，你从这些红色的数字中发现了什么？ （3）没错，到底能养活多少人呢？我们不妨来做道数学题。 到了2020年，中国水稻亩产量为1000公斤， 中国